20xx年秋期新人教版部編本六年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排表年六年級語文下冊人教版-文庫吧在線文庫
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會閱讀時(shí)展開聯(lián)想的意義和價(jià)值。
六年級只有寫字，量相對比較小。
1通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。注重整體推進(jìn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。
共性： 本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性。班級基本情況 全班共有學(xué)生XX人，男生XX人，女生XX人。
個(gè)性： 語文成績拔尖，書寫工整的多半屬女生，男生要少些。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。
貼近兒童生活實(shí)際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)在提高質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
通過朗誦小說、欣賞小說、續(xù)編小說等活動，感受小說的魅力。
1能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
針對小學(xué)生想象能力的狀況,本套教材重視引導(dǎo)兒童在閱讀中積極展開想象，在不斷的實(shí)踐中提高想象能力。
關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和學(xué)習(xí)活動中也有編排。
教材關(guān)于“場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。這也是文體意識的培養(yǎng)。
“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。口語交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握目標(biāo)要求。
3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
6．認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。在這樣的強(qiáng)化實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生注意習(xí)作不跑題，圍繞要表達(dá)的中心意思選材，在表達(dá)的過程中，能注意根據(jù)要表達(dá)的意思突出重點(diǎn)。
“聊聊書法”“演講”都是獨(dú)白類話題，目標(biāo)區(qū)別較大，練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。
7. 大量閱讀 通過“閱讀鏈接”加大閱讀量。
第二單元課后練習(xí)引導(dǎo)通過把握情感基調(diào)體會文章表達(dá)的思想感情。
略讀課文《故宮博物院》，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實(shí)踐中自主運(yùn)用閱讀策略。
《草原》《丁香結(jié)》課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開聯(lián)想。
單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語+課文+（口語）+習(xí)作+語文園地（+快樂讀書吧）。品味語言的優(yōu)美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
三、教學(xué)目的要求：
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