語文綜合性學習教學設計-wenkub
2024-11-19 03 本頁面
【正文】 教師）宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩的話進行自我介紹語。總結陳詞階段： 正方四辯總結陳詞。四輪論辯結束，由評委根據(jù)評分標準評出優(yōu)勝一方，并對雙方表現(xiàn)作出適當點評。第一階段（陳詞階段）（1）立論陳詞正方一辯陳詞，反方一辯陳詞（2）立證陳詞（進一步闡述本方觀點）正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）正反雙方三辯對本方觀點進行深入論證，同時可以抓住對方不足或謬誤進行反駁。二、學習目標了解辯論的相關知識。伴隨著知識的增加，你會創(chuàng)作出內(nèi)容更豐富、已經(jīng)更加美妙的文學作品。③請根據(jù)《寒山寺聯(lián)》指出聯(lián)中的詩人是誰？那朝人？他的詩題是什么？ ④請你說出三幅春節(jié)家家戶戶處張貼的春聯(lián)。第四輪:風險題 采取抽簽的形式。）⑤車站送子，情深意切。答對的加20分，答錯的扣20分。詩詞或課文標題答對的加10分，答錯或打不上的出節(jié)目。比賽規(guī)則：⑴搶答題：各組搶到答題權，打出對聯(lián)中所寫的課文篇目。教學過程： 一：導語：中華民族璀璨的歷史文化，養(yǎng)育著千古不朽的風流人物。學習準備：課前同學們搜集古詩詞、對聯(lián)作品，并作自編對聯(lián)的準備。培養(yǎng)學生深入學習語文的興趣，養(yǎng)成積累生活素材的習慣。在綜合性學習中，增強同學們集體合作的意識及競爭的意識。教學時間：一課時 準備工作：學生準備：搜集的古詩詞、對聯(lián)作品，春節(jié)家家戶戶張貼的對聯(lián)。提及陶淵明，我們會想起“采菊東籬下，悠然見南山”的安適；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)的熱血青年；曹操的“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春；岳飛的“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情；毛澤東的“數(shù)風流人物，還看今朝”，讓我們領略了一代偉人的豪邁胸襟……中國是一個詩的國度，時的歷史淵源流長，與詩歌相關的詞、曲和民間文學中的對聯(lián)都在中華文明中堪稱一朵朵奇葩。答對的小組加10分，答錯的小組表演一個節(jié)目。⑶互答題：每組出示一組對聯(lián)的上聯(lián)或是下聯(lián)，指定一組回答。（以上各項答題時間不得超過30秒）二、比賽步驟：第一輪：搶答題：（教師出示上聯(lián)）①韓麥爾教法語，深情悲痛。（野地挖菜，憶苦思甜）⑥大庾嶺，元帥留詩銘志。每組只朝有一次機會。⑤客中客入畫中畫，樓外樓看山中山 杭州西湖樓外樓 ⑥松聲竹聲、鐘磬聲，聲聲自應，山色、水色、煙霞色，色色皆空。老師期待著你們的成功。對“上網(wǎng)利弊”進行簡單辯論。第三階段（自由辯論階段）由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方輪流發(fā)言。（二）發(fā)言流程：（3分鐘）團體論辯階段： 正方一辯發(fā)言反方一辯發(fā)言正方二辯發(fā)言反方二辯發(fā)言正方三辯發(fā)言反方三辯發(fā)言各辯手此階段主要任務：闡述并論證自己的觀點為主，也可拿出適當時間反駁對方的謬誤。反方四辯總結陳詞。正方：上網(wǎng)利大于弊 反方：上網(wǎng)弊大于利口若懸河雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對本方所持觀點進行論述。四、課堂小結(1分鐘)同學們：本堂課我們了解了辯論的相關知識，并進行了使用；其實，網(wǎng)絡就是一把雙刃劍，它既會成為同學們實現(xiàn)理想道路上披荊斬棘的利劍，也會成為阻礙我們前進的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學們一定能安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。通過這樣的綜合性學習活動讓學生深入了解中華文化的博大精深和源遠流長?；顒又攸c：通過學習，小組說說國粹，感受、體驗等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，從而去關注我們的國粹。課時：分為兩個階段：第一階段進行本單元學習就開始分組布置任務。接下來就請我們的四個小組本別帶我們?nèi)ヮI略中國的國粹。“小生”——表現(xiàn)的是青年男子。“末”也屬于老生類，但在年齡上應更老，思維糊涂，生活在底層的老人。在中國近代京劇史上的四大名旦：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。讓我們共同努力傳承經(jīng)典。萬里長城已被視為中國古代文明的象征?？磮D后總結：因殘破而展示了生命的力量，因蜿蜒而影射著古老的國度。講述后總結：朱紅城墻金色琉璃河那厚重的午門訴說著先祖的夢想與榮光。出示圖介紹：莫高窟、
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1