【正文】 生通過動手實踐操作，在小組合作交流中發(fā)現(xiàn)了制作中出現(xiàn)的問題，找到了解決問題的方法。師：那就請大家利用手中準(zhǔn)備好的材料，自由合作，自主創(chuàng)新，做出幾件既別致又新穎的作品。（師點頭并板書：疊合法）生2：這只企鵝是先用鉛筆在雞蛋殼上畫眼睛和嘴巴，再給它涂上顏色的。在這堂課的教學(xué)過程中，我圍繞創(chuàng)設(shè)故事情景、欣賞分析范作、指導(dǎo)玩具制作和作品展示評價等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。單純意義上的紀(jì)律約束常常會對創(chuàng)造性起到反作用。課的結(jié)構(gòu)清晰，有條理。這些辦法都挺好，即穩(wěn)當(dāng)又結(jié)合造型特點，一舉兩得。在“活”上下功夫，要了解學(xué)生的喜好。第一篇：美術(shù)《蛋殼玩具》教學(xué)反思美術(shù)《蛋殼玩具》教學(xué)反思王 輝《蛋殼玩具》是一節(jié)造型 *表現(xiàn)課，是學(xué)生喜愛的內(nèi)容，又是新教材中的課，全新的內(nèi)容也給了我創(chuàng)新的空間?！兜皻ね婢摺愤@課需要使用蛋殼，因它是球體的，在桌面上放著不動滾，所以學(xué)生會自覺、不自覺地用手動它，有的沒注意就會掉地摔碎或出聲音。但這一環(huán)節(jié)我做得也并不完善：托兒長一些，短一些，在造型上都會發(fā)生變化，應(yīng)該加一句話對學(xué)生進行引導(dǎo)。師生互動較好，時間分配較合理，學(xué)生的作品能體現(xiàn)課的成果。因此，寬松和諧的課堂氣氛會起到更好的效果。一、教學(xué)過程師：大家喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡?。ǚ浅Ｅd奮的）師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個好聽的故事。（師板書：添畫法）[利用生動有趣的童話故事，把學(xué)生帶到一個童話世界中，盡情的感受，驚奇于故事中的人物——蛋殼玩具，既引出了課題，又激發(fā)了學(xué)生興趣] 師：雞蛋殼除了可以做剛才大家看到的玩具外，還可以做許多有趣的玩具。（師放輕柔的音樂，生興致高昂，積極動手制作）師：如果在制作的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么好的方法和小竅門，就大聲教教其他同學(xué)。在制作過程中，學(xué)生肯定會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這個時候，教師就應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)調(diào)者和使用者] 師：現(xiàn)在我宣布玩具展示會正式開始，請各代表團把自己小組內(nèi)最好的作品帶到前面來，先由代表介紹自己的作品，說說最得意的地方，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補充。師：請其他小組的同學(xué)評一評？ 生1：第三小組做的小女孩很漂亮。生3：我想用豆子拼一個女孩的頭像。這是課堂教學(xué)改革的方向，美術(shù)學(xué)科教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的“接受式”教學(xué)模式，巧妙利用現(xiàn)實環(huán)境構(gòu)成一種透發(fā)學(xué)生興趣的課堂情境，促使學(xué)生自覺、主動的融入課堂教學(xué)中來。尤其在美術(shù)教學(xué)中，實踐性強是一個重要特點，豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)造的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于生活，來源于創(chuàng)造的火花，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的熟悉的事物。開展開放性、自主性、全面性和多元性的評價活動，優(yōu)化課堂教學(xué)評價。過程評價是評價體系中的一個重要組成部分，這堂課主要是對學(xué)生的主動參與、主體實踐的積極態(tài)度和情感體驗給予評價，恰到好處的鼓勵和評價激發(fā)了學(xué)生興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓創(chuàng)新教學(xué)貫穿于整個課堂；結(jié)果評價采用了自評、互評、全班展評和教師點評等方式，讓孩子們的辛勤勞動得到別人的認可，讓他們自我欣賞、自我陶醉、自我進步，教師給學(xué)生的作品進行鼓勵評價創(chuàng)新獎、巧手獎、合作獎、快樂獎等，在學(xué)到知識的同時，也體會了成功的喜悅。２、蛋殼是我們生活中所用過的廢棄物，對學(xué)生進行環(huán)保教育可以起到很好的作用。培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進行設(shè)計的理念與技術(shù)意識。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 材料準(zhǔn)備：１、收集各種蛋殼若干。播放動畫片，到兩分鐘處師：誰知道小蛋殼的煩惱是什么呀？ 生：小雞一腳把他踢開，說他是沒用的家伙 那你認為呢？生：他想像小雞一樣出去玩，但是卻沒有腳，很傷心 那你能幫幫他嗎？我們可以給他按上腳和手，那不就成了玩具了嗎？你們有玩具嗎?你的玩具是從哪里來的？想不想自己親手做一個蛋殼玩具??？今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)制作《蛋殼創(chuàng)意玩具》！出示課題，板書課題，“創(chuàng)意”用紅色粉筆二、欣賞與探索：感知蛋殼玩具。用橡皮泥搓成需要的形狀，粘在蛋殼上。蛋殼的聯(lián)想師：蛋殼除了可以做成動物、人物這些有趣的形象外，還可以制作成哪些形象？師在黑板上貼“蛋形”畫紙，我們分成男生組和女生組，比一比，看誰的想法最多，最奇妙?。ㄗ寣W(xué)生把人物和動物及其他更多的事物和圓形聯(lián)系起來，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度。比一比，看哪個小組的作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)。五、知識拓展欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生視野。小蛋殼的煩惱解決了嗎？瞧，他開心的笑了（出示笑臉表情的小蛋殼）下課第四篇：冀教版美術(shù)四年級《蛋殼創(chuàng)意玩具》教學(xué)設(shè)計蛋殼創(chuàng)意玩具一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出富有特色的蛋殼玩具。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容只要是通過收集生活中常見的蛋殼，經(jīng)過精心設(shè)計，變廢為寶，使之成為富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。五、教學(xué)手段：通過精美逼真的圖片、電腦的聲畫效果、資料、PPT，將全體示范和個別示范相結(jié)合。師：同學(xué)們，你們看我這里有好多蛋殼玩具的圖片呢，是什么？（欣賞圖片）討論交流師：這幾個蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來的嗎？ 需要用到哪些工具材料小結(jié): 彩繪。小結(jié)：剪貼，添加。蛋殼的聯(lián)想師：蛋殼除了可以做成動物、人物這些有趣的形象外，還可以制作成哪些形象？師在黑板上貼“蛋形”畫紙，我們分成男生組和女生組，比一比，看誰的想法最多，最奇妙！（讓學(xué)生把人物和動物及其他更多的事物和圓形聯(lián)系起來，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度。比一比，看哪個小組的作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)。（五）知識拓展欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生視野。小蛋殼的煩惱解決了嗎？瞧，他開心的笑了（出示笑臉表情的小蛋殼）八、教學(xué)反思：我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設(shè)計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。他們不僅完成了自己的作品，而且作品也更具想象力，更精細，更美觀，這也讓我覺得很滿足?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗。能夠大方的在同伴面前進行表演。在本次活動一開始，我就通過出示雞蛋來引入活動，孩子對雞蛋都非常的熟悉，但是因為平時是用來吃的，而這次是用來觀察，孩子便覺得很新奇，興趣也就被吸引了過來。這個音樂活動較于上次的活動來說是比較有進步的，以游