【正文】 感性認識，感受美術創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的,觀察是創(chuàng)造活動的源泉。如:在綜合繪畫活動“美麗的家”時，教師進行“橫向繪畫創(chuàng)作”指導，也就是說同一主題畫或想象畫，幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作，于是教師為幼兒提供了油畫棒、彩筆、水彩、棉簽等多種繪畫工具，允許幼兒自由選擇繪畫工具，并引導幼兒充分發(fā)揮自己獨特的想象力，利用自己手中的工具繪出了不同風格的畫圖《美麗的家》。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。這時期的他們，感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動?！皩W習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術教育的基本目標。第一篇：淺談幼兒園的美術教育教學淺談幼兒園的美術教育教學陸良縣小草幼兒園教師 保鳳艷兒童是天才的畫家，他們從小就喜歡畫畫。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提?；顒又杏變喊炎约宏P注的熱點、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上，使美術成為幼兒認識世界、探索世界的手段。要讓兒童真正享受美術活動的快樂，我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力，使幼兒自覺自愿地參與進來。老師可以根據(jù)孩子的這個特點，把美術活動與兒童故事講述及延展活動相結(jié)合。”在傳統(tǒng)的繪畫教學過程中，教師一般喜歡用統(tǒng)一的繪畫工具、統(tǒng)一的繪畫方法來要求幼兒完成任務。接下來，教師組織孩子又進行了較復雜的“縱向繪畫創(chuàng)作”。認真仔細地觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料，理解不易掌握的理論知識。大部分家長由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只要求孩子學計算、識字，現(xiàn)在更時興學英語。教師不定期地組織一些活動，及時引導幼兒把新的生活經(jīng)驗運用到美術活動中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力。樹立自信心是一切成功的開始，也是幼兒園美術活動的重要目標之一。教師在運用欣賞鼓勵的指導語時，要注意選擇適當?shù)姆绞健⒎椒ê蜁r機，把握分寸與“火候”，而不是無原則地濫用表揚語，否則只能滋長孩子驕傲、自滿或無所謂的心理。第二篇：幼兒園美術教育教學相關一、請結(jié)合藝術教育目標，談談幼兒園美術教育教學中美術技能學習的定位，請闡釋理由。情感體驗：感知現(xiàn)實存在形態(tài)的和諧美；感知創(chuàng)作元素（線條等圖形，抽象形態(tài)，美工原材料等）構成的藝術美。了解美工材料的使用方法是開展美術活動的基本手段，幼兒掌握創(chuàng)作手段的多樣化有助于幼兒在美術活動中拓寬創(chuàng)作渠道，豐富創(chuàng)作元素，開闊創(chuàng)作視野，拓展想象空間，提高審美技能，優(yōu)化創(chuàng)作技能等方面，為幼兒進一步感知藝術作品提供機會，為幼兒個體潛力的差異性體現(xiàn)提供更加有效的窗口，是幼兒充分開展自主活動的前提條件。帶著這種目的參與美術活動必然是建立在幼兒具有一定高度的美術認知和感知水平的基礎上，并且對美術活動產(chǎn)生了特別的興趣。幼兒的身心發(fā)展特征決定了幼兒的學習過程應當建立在興趣的前提下，活動游戲性是激發(fā)幼兒興趣的自然且有效的手段。能夠為幼兒提供其美術發(fā)展所必須的學習環(huán)境，這樣的教師才是合格的幼兒園美術教師。同時，教師對幼兒有關美術活動的理解和呈現(xiàn)感到認同并且適當給予肯定也能加強幼兒的學習興趣和動力。對于有意愿或有能力在美術領域得到進一步提升的幼兒，教師專業(yè)技能的不成熟必然會限制到幼兒的發(fā)展空間，使其錯過享受在最近發(fā)展區(qū)的最佳學習效果的機會。當然，有關教學能力的素養(yǎng)是可以隨著教學經(jīng)驗的累積而不斷提升的。甚至教師的某些不恰當行為，不但對幼兒學習經(jīng)驗的積累起不到幫助，還會對幼兒的學習過程或者身心發(fā)展產(chǎn)生負面的影響，導致得不償失的慘象。意愿畫指由幼兒自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師作為支持者協(xié)助他們完成的繪畫。艾斯納是美國兒童美術教育家，他和格里爾的美術教育理論被稱為“本質(zhì)論”，也被稱為“以學科為基礎的美術教育”。幼兒園美術教育活動組織的原則有審美性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則。其活動形式主要有專題欣賞和隨堂欣賞兩種。簡答：一、簡述一下工具論。創(chuàng)造是每個兒童都具有的潛能。三、兒童美術欣賞發(fā)展的階段：本能直覺期（02）藝術符號感知占優(yōu)勢時期（27）表現(xiàn)特點：在自發(fā)情況下，兒童對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。四、兒童繪畫發(fā)展：涂鴉期（）未分化控制圓形命名特點:隨著兒童的動作與手、眼、腦協(xié)調(diào)的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展隨認識能力發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展涂鴉行為的出現(xiàn)受條件的影響它是07歲兒童喜歡的游戲活動。色彩上能分辨顏色，但不能區(qū)分顏色間細微的變化。不能一味地灌輸繪畫技巧，或強迫去學習無法理解的繪畫理念。色彩上看，注意按照物體的固有色來著色，用色彩表達情感的能力有顯著的提高。展開式（又稱異方向同存式或視點游走式），指幼兒從不同角度觀察到的事物在同一個畫面表現(xiàn)出來的繪畫現(xiàn)象。3初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來。引導幼兒感知對象的審美特征（啟發(fā)性語言、藝術性語言）讓幼兒在藝術活動中得到審美愉悅八、如何貫徹創(chuàng)造性原則?創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識和動機（一個寬松的心理環(huán)境應包括信任、減少規(guī)定、給幼兒的活動提供一段不受評價的時期，使其自由想象不受阻礙）豐富幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒對內(nèi)在表象進行加工改造。九、貫徹實踐性原則注意哪幾點？引導幼兒運用多種感官通道進行美術活動；注意避免單純的技能技巧訓練和單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。還必須理解對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、變化與統(tǒng)一等形式美的原理。幼兒園美術教育活動組織的實踐性原則引導幼兒運用多種感官通道進行美術活動；注意避免單純的技能技巧訓練和單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。