淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用-wenkub
2024-11-19 01 本頁面
【正文】 級都可以進(jìn)行，高年級可以通過擴(kuò)大游戲場地，設(shè)置障礙等來提高游戲難度，從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)力和運(yùn)動能力。一、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲 體育游戲的選擇需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來制定。通過游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學(xué)生的興趣愛好，還能豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，使得學(xué)生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；運(yùn)用游戲具有娛樂性和競爭性，通過游戲法進(jìn)行教育可以提高學(xué)生的課堂興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。小學(xué)低年級的體育課程教學(xué)任務(wù)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項(xiàng)目。低年級同學(xué)喜歡表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)，可以選擇一些簡單運(yùn)動量小的游戲。所以在選擇游戲時(shí)，應(yīng)該將趣味和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而使學(xué)生在游戲活動中既能鍛煉身體，又能從中獲得良好的教育。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于模仿、容易接受新鮮事物，這些特點(diǎn)都要求教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)情景模式，用靈活多樣的游戲形式來提高教學(xué)質(zhì)量，有效達(dá)成教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師對游戲要不斷的更新發(fā)展，同時(shí)也可以引導(dǎo)同學(xué)一起參與到創(chuàng)新中來，開發(fā)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，同事也能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，在思考和游戲的同時(shí)，學(xué)到知識和技能，提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有些教師在課堂設(shè)置上，不按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲內(nèi)容編排，完全為了做游戲而做游戲，與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系。很多教師為了提高學(xué)生的積極性，在體育游戲選擇上會選擇競技類體育游戲。因此，教師在教學(xué)過程中，把教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)放在首要位置，不只是激發(fā)學(xué)生的興趣，更多是游戲給學(xué)生帶來身心方面的好處。避免設(shè)置一些高難度不符合安全性的游戲運(yùn)動。啟發(fā)鼓勵他們將這些優(yōu)秀的品質(zhì)運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面，做到德智體美勞全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)： [ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（2）： [ J ].讀與寫雜志，2009（4）： [ J ].山東教育，2008（1）：103.第二篇：《游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用》小學(xué)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要：根據(jù)新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求，在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。本文分析了游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用小學(xué)體育課主要由準(zhǔn)備活動、技術(shù)技能、身體素質(zhì)練習(xí)和整理活動組成?？傊跍?zhǔn)備活動中運(yùn)用體育游戲，可以讓小學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把小學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到一個(gè)適宜的狀態(tài)。比如，鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。通過在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲，有效地促進(jìn)了小學(xué)生之間的交流，鍛煉了小學(xué)生的表達(dá)能力，活躍了體育教學(xué)課堂氣氛，對于小學(xué)體育教學(xué)非常有益。課前準(zhǔn)備活動中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進(jìn)入動作狀態(tài)的游戲，如接力游戲、動作反應(yīng)游戲、各種集體的活動性游戲等。還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動作。如：在快速跑教學(xué)中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，可以選用“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。在做游戲前迅速將隊(duì)伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分組游戲時(shí)應(yīng)合理進(jìn)行分組，落實(shí)好每組的組長進(jìn)行協(xié)助管理。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊(duì)形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求，游戲的結(jié)果等。始終把組織紀(jì)律性放在第一位。如：場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。分組時(shí)，考慮各組之間實(shí)力相當(dāng)，組織紀(jì)律嚴(yán)明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點(diǎn)，有懸念。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運(yùn)動會項(xiàng)目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發(fā)體育校本課程，結(jié)合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力認(rèn)識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。也上他們在游戲的過程中找到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中完成游戲。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場，從而更熱情地投入。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活
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