【正文】 、開展第二次問(wèn)卷調(diào)查。4）、高度奉獻(xiàn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈學(xué)困生的轉(zhuǎn)變與提高不是一蹴而成的，需要更多的愛(ài)心，關(guān)心，耐心和時(shí)間，這就要求每位老師盡心竭力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)反復(fù)，一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，有所提高和轉(zhuǎn)變就要不斷跟進(jìn)，為防止再次逆轉(zhuǎn)，就需要我們集中精力，不能有一絲懈怠，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。主動(dòng)幫扶，拉近師生關(guān)系，不斷輻射良好習(xí)慣為學(xué)生帶來(lái)的正面效應(yīng)。整改措施：1）、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)成長(zhǎng)興趣是成功的鑰匙，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有投入，也就不能提高成績(jī)。3）、老師方面的影響，學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)是關(guān)心學(xué)生，盡心盡職的，體現(xiàn)了拉近師生距離的重要性。查找問(wèn)題，深入剖析，制定整改方案存在問(wèn)題：1)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 2)、部分學(xué)生存在懶、緩、散，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成 3）、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板、單一 4）、部分學(xué)生知識(shí)斷層嚴(yán)重5）、作業(yè)抄襲嚴(yán)重，課堂活動(dòng)參與能力差6）、部分學(xué)生受環(huán)境因素影響，出現(xiàn)厭學(xué)等心理因素 7）、部分教師教學(xué)形式單一，不能因材施教 8）、部分教師幫扶力度不足，流于形式 9）、部分教師精力不足，不能正視學(xué)困生10）、家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守兒童居多，監(jiān)管力度不到位 11）、同齡務(wù)工者回鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)困生造成負(fù)面影響深入剖析：1）、從社會(huì)因素不難看出，首先父母對(duì)學(xué)生的期望不高，教育學(xué)生的方式方法過(guò)于單一簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)忽視了孩子的心理成長(zhǎng)，很少溝通，不能掌握學(xué)生的基本情況，具有盲目性。（調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果、學(xué)困生名冊(cè)及原因分析）針對(duì)128名學(xué)困生，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式從學(xué)生自身、教師影響、家庭因素三方面對(duì)學(xué)困原因做了系統(tǒng)分析；針對(duì)學(xué)生的具體情況，各任課教師對(duì)所帶學(xué)生的實(shí)際情況做了詳實(shí)分析。學(xué)困生成績(jī)的好壞影響整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、課題研究成員的確立: 七、八、九年級(jí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理科成績(jī)的分析，許多教師反映理科成績(jī)偏低，針對(duì)這一現(xiàn)象，由劉亞剛同志帶頭提出并組織理科教師開會(huì)研討，深入剖析，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而提出了培養(yǎng)學(xué)困生理科學(xué)習(xí)興趣這一課題研究。在素質(zhì)教育和新課改實(shí)施的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。而學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)很多比較抽象的如定義、定理、公式等就覺(jué)得很難接受，覺(jué)得很難，從而對(duì)理科學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。所有理科教師情緒高漲，積極參與。因此，學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)基本情況記錄通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況分析，興趣缺失是導(dǎo)致理科學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的重要因素。大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)文化知識(shí)有限，在家庭中不能較好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，起不到應(yīng)有的督促作用，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)偏低。但教師在實(shí)施過(guò)程中，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)任務(wù)、生活方面等因素導(dǎo)致部分教師精力不足，幫扶過(guò)程流于形式，幫扶效果不明顯。這就要求老師要全面了解學(xué)困生的現(xiàn)狀，及時(shí)追蹤，了解近期及學(xué)習(xí)的基本情況，注重分層提高，設(shè)計(jì)更直觀簡(jiǎn)單的教學(xué)策略，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)困生主動(dòng)參與，動(dòng)手動(dòng)腦，制定階段性目標(biāo)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，不讓其形成新的知識(shí)斷層，學(xué)困生能感知自身微妙的提高，逐漸投入，才會(huì)積累興趣。好的習(xí)慣一旦形成就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而萌生目標(biāo)，樹立信心。為學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和成績(jī)提高傾注全力。從建立課題到對(duì)學(xué)困生的幫扶過(guò)程中，全體理科教師們付出了辛勤努力，在此過(guò)程中有不足也有收獲，總體上，一學(xué)期來(lái)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和對(duì)理科學(xué)習(xí)的積極性都有了大的進(jìn)展和提高。工作不足：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣有所提高，但部分學(xué)生自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)部分教師培養(yǎng)方式有待進(jìn)一步完善與提高部分老師急于求成，情緒波動(dòng)大部分學(xué)生形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了自信，但部分學(xué)生意識(shí)形態(tài)模糊，后勁不足六、后續(xù)工作安排完善各種資料進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力提高總結(jié)形成結(jié)題報(bào)告第二篇：課題研究匯報(bào)材料課題研究匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我代表堯生中心小學(xué)《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》課題組就本課題研究工作做以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位專家給以批評(píng)指正。但隨著年級(jí)的增高，我們語(yǔ)文老師覺(jué)得有點(diǎn)力不從心，班級(jí)里過(guò)早地出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象。本課題2014年1月申報(bào)通過(guò)，2014年1月開題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2014年12月底結(jié)束。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題。四、研究的內(nèi)容：調(diào)查各班“學(xué)困生”閱讀能力低下的原因，研究導(dǎo)致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進(jìn)行分析。研究科學(xué)、合理地指導(dǎo)“學(xué)困生”閱讀健康有益的書籍并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，逐漸提高此類學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的對(duì)策。⑴ 搜集資料，了解學(xué)困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法。另外，因?yàn)槎际寝r(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買書，學(xué)校的圖書室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量。在課題組成員的共同努力下，根據(jù)研究計(jì)劃，制定了《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》實(shí)施方案和研究計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的在我校進(jìn)行實(shí)施；同時(shí)進(jìn)行研究成果總結(jié)，撰寫了相關(guān)論文24篇（裝訂成冊(cè)）；體會(huì)3篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13節(jié)，調(diào)查問(wèn)卷：2次，學(xué)生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學(xué)困生個(gè)案（轉(zhuǎn)化）5篇。“用用多把尺子”評(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺(jué)到教師的愛(ài)。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。（3）家校互動(dòng)，讓孩子愛(ài)上閱讀搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。（4）時(shí)刻不忘學(xué)困生，注重個(gè)別輔導(dǎo)，并做好記錄在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，在備課時(shí)首先要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？上課時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，大膽地回答問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。七、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施：第一，就課題本身而言，在時(shí)間上還是顯得有些倉(cāng)促，還需進(jìn)一步完善。今后，我們將認(rèn)真總結(jié)這次課題研究的整個(gè)過(guò)程，以期今后取得更大的成果。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”。由入學(xué)初的老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，到現(xiàn)在的學(xué)生自己學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣極大提高了，現(xiàn)在我班的學(xué)生都爭(zhēng)著當(dāng)小老師教“自己的新朋友“，看到孩子爭(zhēng)先恐后舉起的小手，心里的幸福感滿滿的；二是組詞、說(shuō)話能力的提高。老師也從最初的無(wú)從下手到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，越來(lái)越適應(yīng)“雙規(guī)識(shí)字“，適應(yīng)的同時(shí)也慢慢喜歡上了它，我相信有了這種喜愛(ài)，會(huì)讓我的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提高，也會(huì)讓我在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，期待在二年級(jí)能碩果累累！“雙軌”識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)一年級(jí)二班 初愛(ài)珍隨著信息媒體的快速發(fā)展，小學(xué)學(xué)生的信息量較之以前增加了，見識(shí)面也拓寬了。本次實(shí)驗(yàn)課題是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)人數(shù)40人。經(jīng)過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)步很大，我們?cè)诓辉黾訉W(xué)時(shí)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生自主發(fā)展，轉(zhuǎn)化差生，發(fā)展優(yōu)生的前提下，圍繞著實(shí)驗(yàn)的目的和要求，作了一些卓有成效的嘗試。例如漢字90%以上為形聲字，它包括形旁和聲旁兩部分。再如“?！弊郑筮吺且伦峙?，右邊是“谷”，有衣有食，豐衣足食為“?！薄Ｈ鐚W(xué)“推”字時(shí)，可結(jié)合熟字“誰(shuí)”來(lái)?yè)Q偏旁即換一換的方法識(shí)記，學(xué)會(huì)了本課的生字“推”不能到此結(jié)束，我還會(huì)給學(xué)生擴(kuò)一擴(kuò)，“推”要用手，是提手旁，那“土堆”的“堆”是什么旁？學(xué)生會(huì)說(shuō)是提土旁。加一加即熟字是獨(dú)體字時(shí)，加一個(gè)偏旁就組成一個(gè)生字，如“直”是熟 字，加木字旁就變成了“植”，加單人旁就變成了“值”；反之減一減即熟字是合體字，去掉偏旁就變成生字，如“漂”是熟字，減掉三點(diǎn)水旁就變成了“票”；合一合是學(xué)會(huì)意字的一種方法，如三人眾、三木森、三日晶、小土塵、小大尖、不正歪、日月明。（3）利用多音字識(shí)字，如學(xué)“關(guān)系”的“x236。如“躺、糖、燙”三個(gè)“tang”音節(jié)字，可編成下面歌訣來(lái)記憶：“糖是唐老鴨抱著米花糖，躺是身子邊靠個(gè)小和尚，燙是烈火上熬著一鍋湯”。樹：村子里的樹木對(duì)對(duì)齊。愛(ài)：“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛(ài)”等。磨：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一片小 樹林，長(zhǎng)在石頭上。第二：課外識(shí)字教學(xué)，重在形式多樣。我們規(guī)定學(xué)生每天讀一篇自讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀準(zhǔn)字音，第二天檢查。學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中識(shí)了很多字。到目前為止，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中收到了良好的效果，一年級(jí)最高識(shí)字量達(dá)到了2000多個(gè)，平均識(shí)字量在1000個(gè)以上。一、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)這是對(duì)學(xué)校工作的總體要求，我校的“雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得到了正規(guī)化、全方位的常規(guī)訓(xùn)練，使一年級(jí)90％的學(xué)生產(chǎn)生了識(shí)字興趣，養(yǎng)成了良好的識(shí)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如部件識(shí)字法、對(duì)比識(shí)字法、歸類識(shí)字法等識(shí)字方法，具備了獨(dú)立識(shí)字的能力。三、增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和生活能力識(shí)字小隊(duì)長(zhǎng)期健康有序的活動(dòng)，鍛煉和發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生。四、改進(jìn)和努力的方向?qū)⑦@種識(shí)字方法滲透在平常的教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在整理時(shí)更能得心應(yīng)手。剛開始使用識(shí)字寫字手冊(cè)還是比較費(fèi)勁的，在此需要對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這本手冊(cè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后隨著活動(dòng)的開展，使學(xué)生對(duì)這本書能夠真的為我所用。（4）學(xué)生可以每天看半小時(shí)的帶有字幕的動(dòng)畫片，一方面可以放松娛樂(lè)自己，另一方面也可以在潛移默化中認(rèn)識(shí)生字。大部分能比較準(zhǔn)確地看清圖意，語(yǔ)言表達(dá)比較通順。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的識(shí)字認(rèn)字；在生活中，同學(xué)們樂(lè)學(xué)好 問(wèn)，注重積累，閱讀水平也逐年提高。沒(méi)有系統(tǒng)的理論支撐。學(xué)生們識(shí)字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個(gè)個(gè)變得愛(ài)讀書、樂(lè)讀書，而從讀書中又增加了識(shí)字量，豐富了知識(shí)，開闊了眼界，形成了“我識(shí)字，我快樂(lè)”的良性循環(huán)。（二）實(shí)施后情況課題實(shí)施后，教給學(xué)生識(shí)字方法，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了知識(shí)的武裝