【正文】 對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。2010年4月，區(qū)婦聯(lián)在西王莊鄉(xiāng)東王莊村建立一處市級(jí)留守兒童活動(dòng)示范站——“流動(dòng)留守兒童快樂成長(zhǎng)活動(dòng)站”，并在西王莊鄉(xiāng)東王莊村召開了留守兒童現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過經(jīng)驗(yàn)交流和工作安排，以點(diǎn)帶面的的方式將留守兒童教育管理工作的一些好的方法加以推廣，向全區(qū)輻射開來，號(hào)召全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，共同營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，讓更多的人來關(guān)愛這個(gè)特殊的群體。市中區(qū)留守兒童工作經(jīng)費(fèi)雖未納入政府財(cái)政預(yù)算，但有經(jīng)費(fèi)保障。留守兒童已逐漸成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)群體。尤其是農(nóng)村留守兒童品德、心理健康成長(zhǎng)、安全方面存在的問題正日益凸顯，為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，切實(shí)改善農(nóng)村留守兒童的生存發(fā)展?fàn)顩r，解決存在的突出問題，促進(jìn)我區(qū)農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐和構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程，區(qū)婦聯(lián)采取多項(xiàng)措施加強(qiáng)我區(qū)留守兒童教育管理工作。充分發(fā)揮媒體的作用，加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問題的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，共同參與解決，并通過宣傳，1對(duì)外出務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長(zhǎng)的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。三、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度在全區(qū)有條件的學(xué)校設(shè)立留守兒童心里輔導(dǎo)室，建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度，加強(qiáng)教師與兒童心里溝通力度，通過有計(jì)劃地組織留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日，長(zhǎng)輩生日，寒暑假等2時(shí)間，給家長(zhǎng)寫一封親情書信，打一次親情電話，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德；在全區(qū)范圍內(nèi)組織熱心公益事業(yè)的青年和各行業(yè)的黨員干部建立家教志愿者服務(wù)隊(duì)，截止目前已有120人成為市中區(qū)婦聯(lián)家教志愿者，與留守兒童結(jié)成“一加一”幫扶對(duì)子，為留守兒童提供身體保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的志愿服務(wù)；每年組織醫(yī)務(wù)志愿者為留守兒童免費(fèi)體檢一次，組織留守學(xué)生參加一項(xiàng)課外興趣小組，指導(dǎo)留守學(xué)生每月看一本好書等豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守學(xué)生與老師接觸的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感；通過教師加大對(duì)留守學(xué)生的家訪，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度面對(duì)生活，幫助自身健康成長(zhǎng)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。學(xué)校對(duì)留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心，要指導(dǎo)寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。市中區(qū)婦女聯(lián)合會(huì)二0一0年十一月二十五日第二篇：留守兒童教育管理工作總結(jié)留守兒童教育管理工作總結(jié)“農(nóng)村留守兒童”——我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期特殊的社會(huì)群體。這便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童。我在平時(shí)測(cè)試中作了統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”的平均成績(jī)要比班上其他學(xué)生的平均分低4－6分。這是對(duì)社會(huì)尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。對(duì)于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。愛是教育的基石。因此，教師要教會(huì)學(xué)生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。教師在和他們交流過程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得“窮人的孩子早當(dāng)家”的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。而這些品質(zhì)是其他孩子所沒有具備的。三、政府部門要做好關(guān)愛“留守兒童”工作。它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力，但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，我們要本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。二、主要工作措施（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。各中小學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和登記，建立包括每個(gè)留守兒童基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)務(wù)工單位地址及其法定監(jiān)護(hù)人詳細(xì)地址和電話等內(nèi)容的專門檔案，并對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)進(jìn)程及變化情況進(jìn)行了詳細(xì)記錄。班主任每學(xué)期都要對(duì)每位留守兒童進(jìn)行家訪，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育，建立在外家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，確保留守兒童有特殊情況時(shí)在第一時(shí)間和家長(zhǎng)聯(lián)系，并讓留守兒童定期和其家長(zhǎng)進(jìn)行通信和通電話，增進(jìn)他們的親情聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化了教育效果。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育和“自律自強(qiáng)”教育。各校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了