雙師型教師培養(yǎng)和管理策略0507-wenkub
2024-11-18 23 本頁(yè)面
【正文】 ，嘗試采取低職高聘、高職低聘、有職不聘的方式。具體來(lái)講：一是要使教師成為學(xué)校管理主體、學(xué)校教學(xué)管理主體。還組織專(zhuān)業(yè)教師研發(fā)了《花卉栽培》等10多套校本教材。尤其要做好35歲以下青年教師思想工作，勉勵(lì)他們通過(guò)自身努力取得“雙師”資格，在評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面給以?xún)?yōu)待。拜師結(jié)對(duì)以老帶新充分利用現(xiàn)有人力資源，有針對(duì)性地安排如汪向陽(yáng)、楊幼春等名師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及科研方面對(duì)青年教師蔡勇等進(jìn)行指導(dǎo)。如我校先后選派陶全喜、王朝暉等20多名骨干教師到清華大學(xué)中職國(guó)培基地、德國(guó)等地進(jìn)行培訓(xùn)，大大提高了雙師隊(duì)伍的質(zhì)量。以技能大賽強(qiáng)素質(zhì)通過(guò)技能大賽，強(qiáng)化師生素質(zhì)。（2）、從企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作兼職教師。三、打造“雙師型”教師隊(duì)伍的有效策略擇優(yōu)引進(jìn)雙師人才隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的貫徹落實(shí)，普職強(qiáng)制分流措施逐步到位，我校招生人數(shù)逐年上升?！半p師型”教師培養(yǎng)體系不健全。任何教師教育教學(xué)須懂得如何才能最好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生、如何幫學(xué)生建立職業(yè)品德、如何最大限度地促學(xué)生個(gè)性發(fā)展和健全人格形成；六是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育的各種教學(xué)方法、教學(xué)手段以及輔助教學(xué)設(shè)施，并有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。雖學(xué)歷不與能力等同，但這是具一定知識(shí)和綜合能力的重要標(biāo)志，反映個(gè)體受教育程度；二是扎實(shí)精通本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。只有這樣，才能為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，注入強(qiáng)有力的人力資本！【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 雙師型教師 培養(yǎng)和管理策略振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。國(guó)家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀“雙師型”教師，已成落實(shí)職教方針的關(guān)鍵所在。教師既要掌握本專(zhuān)業(yè)基本要素，又要隨時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)前沿信息；三是兼有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。二、目前“雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀由于辦學(xué)機(jī)制和人員調(diào)配機(jī)制的制約，致教師比例、結(jié)構(gòu)不合理。受種種客觀(guān)條件限制，專(zhuān)業(yè)課教師外出培訓(xùn)與交流的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解最新職教精神，缺乏現(xiàn)代職教理念。為滿(mǎn)足教學(xué)工作需要，我校近年及時(shí)面向社會(huì)、企事業(yè)單位和高校引進(jìn)了26名具雙師素質(zhì)的優(yōu)秀人才。我校各專(zhuān)業(yè)都有如武漢一冶、富士康科技集團(tuán)等合作企業(yè)的兼職教師。2011年我?？蒲刑帪榧寄艽筚惓闪⒘擞?jì)算機(jī)基本技能、動(dòng)物外科手術(shù)、植物修剪等12個(gè)興趣小組，鼓勵(lì)教師和學(xué)生報(bào)名參加國(guó)家、省、市等級(jí)別技能大賽，我校陳星同學(xué)獲“全球信息化核心技能大賽”世界冠軍。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)培能力實(shí)驗(yàn)室是教師完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所。該模式尤其對(duì)有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(zhǎng)為“雙師型”教師，是條有針對(duì)性、效果顯著的捷徑。精心打造協(xié)作團(tuán)隊(duì)職教越來(lái)越需具有理論和實(shí)踐雙重素質(zhì)、且精于某一方面的“雙師型”教師集體合作教學(xué)，通過(guò)系列教學(xué)模塊來(lái)完成。通過(guò)開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)研究論文，開(kāi)發(fā)校本課程，提高了教師查閱資料、綜合表達(dá)、研發(fā)提升的能力，使教師更專(zhuān)注教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。二是要重視教師培訓(xùn)，重視教師的知識(shí)更新環(huán)節(jié)。五是對(duì)在自身崗位上積極探索、開(kāi)拓進(jìn)取、做出突出貢獻(xiàn)的人，可設(shè)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。二、進(jìn)修的內(nèi)容和目標(biāo)1．專(zhuān)業(yè)理論：掌握專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法和新工藝及本專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。四、培訓(xùn)形式及時(shí)間采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合的培訓(xùn)形式，定期安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用部專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。掌握加工中心的加工技術(shù)，并具備加工中心編程及操作的實(shí)際應(yīng)用能力和教學(xué)能力。3．PLC技術(shù)及應(yīng)用培訓(xùn)了解PLC的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和編程方法，設(shè)計(jì)梯形圖，應(yīng)用PLC技術(shù)完成軟、硬件的設(shè)計(jì)及裝接、調(diào)試。取得高級(jí)工以上技能證書(shū)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)工種中級(jí)工以上技能培訓(xùn)。校級(jí)中層、數(shù)控部分管教學(xué)工作主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)要帶頭參加一個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。七、進(jìn)修成果的驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。，一年內(nèi)，實(shí)行黃牌警告，職稱(chēng)低聘一級(jí)；兩年內(nèi)不參加培訓(xùn)的，停發(fā)補(bǔ)助和職稱(chēng)工資；三年內(nèi)仍不參加學(xué)習(xí)的實(shí)施待崗，進(jìn)修，仍達(dá)不到要求的予以辭退?！霰R鵬程實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展，師資隊(duì)伍的素質(zhì)提升是根本。他們都缺少將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，教學(xué)中又缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的用人需求，導(dǎo)致“學(xué)校教的企業(yè)用不上，企業(yè)用的學(xué)校未學(xué)到”，培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對(duì)接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，他們是身懷技藝的師傅，不但讓學(xué)生掌握實(shí)際操作，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。產(chǎn)品或作品的呈現(xiàn)形式可以是實(shí)物，也可以是一篇調(diào)研報(bào)告，還可以是一份設(shè)計(jì)方案，甚至可以是一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的操作演示。為增進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)的深層次交流，學(xué)校鼓勵(lì)和推選專(zhuān)業(yè)教師加入行業(yè)協(xié)會(huì)，其中一部分會(huì)員教師還擔(dān)任著協(xié)會(huì)的副理事長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)等職
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