【正文】 能力等同，但這是具一定知識(shí)和綜合能力的重要標(biāo)志，反映個(gè)體受教育程度；二是扎實(shí)精通本專業(yè)的理論知識(shí)。國(guó)家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀“雙師型”教師，已成落實(shí)職教方針的關(guān)鍵所在。二、目前“雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀由于辦學(xué)機(jī)制和人員調(diào)配機(jī)制的制約，致教師比例、結(jié)構(gòu)不合理。為滿足教學(xué)工作需要，我校近年及時(shí)面向社會(huì)、企事業(yè)單位和高校引進(jìn)了26名具雙師素質(zhì)的優(yōu)秀人才。2011年我?？蒲刑帪榧寄艽筚惓闪⒘擞?jì)算機(jī)基本技能、動(dòng)物外科手術(shù)、植物修剪等12個(gè)興趣小組，鼓勵(lì)教師和學(xué)生報(bào)名參加國(guó)家、省、市等級(jí)別技能大賽，我校陳星同學(xué)獲“全球信息化核心技能大賽”世界冠軍。該模式尤其對(duì)有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(zhǎng)為“雙師型”教師，是條有針對(duì)性、效果顯著的捷徑。通過開展課題研究、撰寫研究論文，開發(fā)校本課程，提高了教師查閱資料、綜合表達(dá)、研發(fā)提升的能力，使教師更專注教學(xué)實(shí)踐過程。五是對(duì)在自身崗位上積極探索、開拓進(jìn)取、做出突出貢獻(xiàn)的人，可設(shè)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。四、培訓(xùn)形式及時(shí)間采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合的培訓(xùn)形式，定期安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用部專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。3．PLC技術(shù)及應(yīng)用培訓(xùn)了解PLC的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制功能，掌握PLC的基本指令和編程方法，設(shè)計(jì)梯形圖，應(yīng)用PLC技術(shù)完成軟、硬件的設(shè)計(jì)及裝接、調(diào)試。校級(jí)中層、數(shù)控部分管教學(xué)工作主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)要帶頭參加一個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。，一年內(nèi)，實(shí)行黃牌警告，職稱低聘一級(jí)；兩年內(nèi)不參加培訓(xùn)的，停發(fā)補(bǔ)助和職稱工資；三年內(nèi)仍不參加學(xué)習(xí)的實(shí)施待崗，進(jìn)修，仍達(dá)不到要求的予以辭退。他們都缺少將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，教學(xué)中又缺少與行業(yè)、企業(yè)的溝通交流，不能完全了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的用人需求，導(dǎo)致“學(xué)校教的企業(yè)用不上，企業(yè)用的學(xué)校未學(xué)到”，培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)有效對(duì)接，從而影響了職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力。產(chǎn)品或作品的呈現(xiàn)形式可以是實(shí)物，也可以是一篇調(diào)研報(bào)告，還可以是一份設(shè)計(jì)方案，甚至可以是一個(gè)生產(chǎn)過程的操作演示。專家進(jìn)學(xué)校：拓視野增底蘊(yùn)提能力通過行業(yè)中介，學(xué)校構(gòu)建專業(yè)師資培養(yǎng)專家隊(duì)伍，以專家理念提升教師認(rèn)識(shí)。針對(duì)參加技能競(jìng)賽的教師，學(xué)校實(shí)行“1+1”備賽計(jì)劃，包括人員組成“1+1”，學(xué)校為參賽教師配備1個(gè)校內(nèi)資深專業(yè)教師和1個(gè)企業(yè)技術(shù)骨干作為支持導(dǎo)師；項(xiàng)目培訓(xùn)“1+1”，讓參加技能競(jìng)賽的教師參與1項(xiàng)專題培訓(xùn)、落實(shí)1個(gè)項(xiàng)目調(diào)研，教師要以企業(yè)項(xiàng)目為載體，提煉形成專業(yè)核心技能，開展基于工作過程的項(xiàng)目化技能教學(xué)實(shí)踐；技能發(fā)展“1+1”，要求參加技能競(jìng)賽的教師要同時(shí)掌握本專業(yè)的1項(xiàng)主攻技能與1項(xiàng)輔攻技能，如數(shù)控專業(yè)教師，在主攻數(shù)控車床技能的同時(shí)，還要輔攻線切割或電火花技能。、專業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有良好的教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。兩年以來，本專業(yè)先后與三環(huán)瑞通汽車銷售有限公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，將企業(yè)的一些技能名師和本專業(yè)教師進(jìn)行結(jié)對(duì)子，派遣本專業(yè)34名教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。一、成立組織機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室聯(lián)合組成領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校多為教師創(chuàng)造條件，采取“引進(jìn)來，派出去”等各種形式，聘請(qǐng)職教師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，利用寒暑假時(shí)間對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授技能技巧和前沿技術(shù)，有計(jì)劃組織教師下企業(yè)掛職鍛煉，了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)掌握本專業(yè)的新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備、新工藝，及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中去，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)提高教師技能水平。五、以“產(chǎn)學(xué)研”為導(dǎo)向，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，辦出職教特色，提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑。十二月份繼續(xù)教育考核。注重教學(xué)與科研相結(jié)合堅(jiān)持“教研相長(zhǎng)，學(xué)能并進(jìn)”的辦學(xué)理念，使職業(yè)教育更緊密地貼近生產(chǎn)和科研的發(fā)展，并鍛煉造就一支既有理論知識(shí)，又具有專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力的“雙師型”教師。逐步提升師資隊(duì)伍整體專業(yè)理論水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)科帶頭人。特制定骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃。三、完善了“雙師型”教師隊(duì)伍獎(jiǎng)懲機(jī)制、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。、職業(yè)分析的結(jié)果和職業(yè)崗位的要求，進(jìn)行教學(xué)開發(fā)。近3年來，學(xué)校先后有6名教師在全國(guó)技能大賽中獲獎(jiǎng)、18名教師在省技能大賽中獲獎(jiǎng)、56名教師在市技能大賽中獲獎(jiǎng)。二是邀請(qǐng)企業(yè)老總走進(jìn)校園，講授企業(yè)文化，提高教師對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。骨干進(jìn)協(xié)會(huì)：實(shí)現(xiàn)專業(yè)行業(yè)一體化聯(lián)動(dòng) 行業(yè)協(xié)會(huì)雖然是非政府機(jī)構(gòu)，但是其對(duì)整個(gè)行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調(diào)解決行業(yè)共性問題，如制定統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、督促產(chǎn)品質(zhì)量提高、招商引資等，同時(shí)它還是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶。目前，中職學(xué)校“雙師型”教師的“含金量”并不高，絕大多數(shù)只是