雙師型教師培養(yǎng)和管理策略0507(已修改)
2025-11-13 23:28 本頁面
【正文】 第一篇：雙師型教師培養(yǎng)和管理策略0507淺談中職學(xué)校雙師型教師培養(yǎng)和管理策略武漢市新洲區(qū)高級職業(yè)中學(xué)王米玉胡晶【摘要】：打造一支合格的“雙師型”教師隊伍，并建立科學(xué)的“雙師型”教師隊伍管理機(jī)制，任重而道遠(yuǎn)，需上下共同努力，多方通力合作。只有這樣，才能為實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，注入強(qiáng)有力的人力資本！【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 雙師型教師 培養(yǎng)和管理策略振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀“雙師型”教師，已成落實職教方針的關(guān)鍵所在。我校作為“雙師型”教師成長主戰(zhàn)場，以貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》為契機(jī)，以提高教師教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力和教研能力為重點，從以下四個方面進(jìn)行了有益探索。一、“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)“雙師型”教師集普通教師素質(zhì)和技師素質(zhì)于一體，須具良好素質(zhì)：一是高學(xué)歷層次。雖學(xué)歷不與能力等同，但這是具一定知識和綜合能力的重要標(biāo)志，反映個體受教育程度；二是扎實精通本專業(yè)的理論知識。教師既要掌握本專業(yè)基本要素，又要隨時了解本專業(yè)前沿信息；三是兼有相關(guān)專業(yè)知識。現(xiàn)代科技知識在發(fā)展中相互滲透、交織、融合，要教好本專業(yè)，就須有相關(guān)專業(yè)知識支撐；四是熟練的專業(yè)操作技能。這是由中職教育特點和中職生需要決定的；五是必備的教育教學(xué)知識。任何教師教育教學(xué)須懂得如何才能最好地把知識技能傳授給學(xué)生、如何幫學(xué)生建立職業(yè)品德、如何最大限度地促學(xué)生個性發(fā)展和健全人格形成；六是掌握和運用現(xiàn)代職業(yè)教育的各種教學(xué)方法、教學(xué)手段以及輔助教學(xué)設(shè)施，并有較強(qiáng)語言表達(dá)能力。二、目前“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀由于辦學(xué)機(jī)制和人員調(diào)配機(jī)制的制約，致教師比例、結(jié)構(gòu)不合理。造成這一現(xiàn)狀的原因歸結(jié)起來有以下幾方面：“雙師型”教師來源單一，行業(yè)經(jīng)歷普遍不足。以我校為例，約95％的“雙師型”教師是大專院校畢業(yè)后直接從事教育工作的，且職后鍛煉機(jī)會少，來自生產(chǎn)一線專任教師鳳毛麟角。“雙師型”教師培養(yǎng)體系不健全。受種種客觀條件限制，專業(yè)課教師外出培訓(xùn)與交流的機(jī)會不多，導(dǎo)致教師不能及時了解最新職教精神，缺乏現(xiàn)代職教理念?！半p師型”教師人才調(diào)配機(jī)制尚未建立。目前職校人事分配體制仍建在傳統(tǒng)師資配備觀念與模式上，沒充分體現(xiàn)職校專業(yè)課教師資源獨特性。三、打造“雙師型”教師隊伍的有效策略擇優(yōu)引進(jìn)雙師人才隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的貫徹落實，普職強(qiáng)制分流措施逐步到位，我校招生人數(shù)逐年上升。為滿足教學(xué)工作需要，我校近年及時面向社會、企事業(yè)單位和高校引進(jìn)了26名具雙師素質(zhì)的優(yōu)秀人才。實施校企雙向兼職所謂校企雙向兼職活動是指企業(yè)人員與學(xué)校教師分別到對方行業(yè)從事兼職活動，主要包含以下內(nèi)容：（1）、專業(yè)教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)。如汽修專業(yè)教師通常到本市或本區(qū)的4S店頂崗學(xué)習(xí)，在企業(yè)實踐活動中，對汽車結(jié)構(gòu)及維修流程，還有相關(guān)專業(yè)知識，有了更深了解和把握，也了解了汽車專業(yè)的最新技術(shù)、最新設(shè)備、最新工藝，提高了專業(yè)技能操作水平，并把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識、新技能及時用于教學(xué)實踐。（2）、從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員作兼職教師。我校各專業(yè)都有如武漢一冶、富士康科技集團(tuán)等合作企業(yè)的兼職教師。他們在教學(xué)中，能把企業(yè)最先進(jìn)技術(shù)設(shè)備以及工藝，應(yīng)用于教學(xué)實踐。企業(yè)兼職教師和學(xué)校專業(yè)教師共同組織教學(xué)過程，有效促進(jìn)了我校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。以技能大賽強(qiáng)素質(zhì)通過技能大賽，強(qiáng)化師生素質(zhì)。2011年我?？蒲刑帪榧寄艽筚惓闪⒘擞嬎銠C(jī)基本技能、動物外科手術(shù)、植物修剪等12個興趣小組，鼓勵教師和學(xué)生報名參加國家、省、市等級別技能大賽，我校陳星同學(xué)獲“全球信息化核心技能大賽”世界冠軍。通過技能競賽促師生交流切磋，有效強(qiáng)化師生綜合素質(zhì)。借內(nèi)外培訓(xùn)提質(zhì)量選派優(yōu)秀中青年骨干教師到國家高職高專師資培訓(xùn)基地或國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)修和培訓(xùn)，有針對性地進(jìn)行理論知識或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，逐步提高雙師素質(zhì)。如我校先后選派陶全喜、王朝暉等20多名骨干教師到清華大學(xué)中職國培基地、德國等地進(jìn)行培訓(xùn)，大大提高了雙師隊伍的質(zhì)量。實驗室建設(shè)培能力實驗室是教師完成實踐教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行科研活動的重要場所。教師參加建設(shè)，既節(jié)約經(jīng)費，又培養(yǎng)了教師的實踐能力和組織能力。參與企業(yè)科研改造由市雙喜數(shù)控機(jī)械加工有限公司等企業(yè)提供科研經(jīng)費，由我校專業(yè)教師和青年教師承擔(dān)技術(shù)研發(fā)任務(wù)，參與企業(yè)教科研和生產(chǎn)技術(shù)改造開發(fā)，既加強(qiáng)了與生產(chǎn)科研部門的聯(lián)系與合作，也為教師創(chuàng)造了生產(chǎn)實踐和繼續(xù)提高的機(jī)會和條件，有效促進(jìn)“以產(chǎn)帶學(xué)，以學(xué)促研，以研促產(chǎn)”。拜師結(jié)對以老帶新充分利用現(xiàn)有人力資源，有針對性地安排如汪向陽、楊幼春等名師在教學(xué)、實訓(xùn)及科研方面對青年教師蔡勇等進(jìn)行指導(dǎo)。該模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專業(yè)實踐能力，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1