【正文】 上進行分析）① 聆聽歌曲《天堂》第一部分。聽辨樂段。遼闊的草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。師：歌曲具有蒙古族民歌的風格特點，下面，我們從歌詞和音調(diào)兩方面來感受一下蒙古族歌曲的特點。二、歌曲欣賞（一）《天堂》 《天堂》。學生觀看蒙古族風土人情視頻，老師進行講解。這首歌曲分為兩個樂段，采用五聲羽調(diào)式，第一樂段描繪了草原美麗的景色，曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長，大多在中低音區(qū)進行，每句的結尾音拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調(diào)歌曲的特點。、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學生對美麗草原的熱愛之情。當時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學中有意識地設計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動腦子，去學，才會在學習的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲。教學反思《藏戲》這篇課文條理非常清晰，學生學習起來非常得心應手。②指名讀13段，體會作者是怎樣概括的？ ③評一評這樣開頭的好處。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制 3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。2．指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。二、整體閱讀，初步感知1．閱讀課前導語，明確自讀要求。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟??戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風俗，而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發(fā)展。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。第二篇：(人教新課標)六年級語文下冊教案 藏戲 4最新版藏戲教材分析中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。（5）為樂曲劃分段落?！犊ㄩT序曲》。第一篇：六年級音樂下冊 歌劇之窗 4教案 人教新課標版歌劇之窗【教學內(nèi)容】 欣賞《卡門序曲》 【教學目標】了解歌劇《卡門》的劇情。（1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。《斗牛士之歌》（1）教師簡介歌曲背景。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現(xiàn)在讀者面前。學情分析學生對藏戲比較陌生，因此教學本課前，應讓學生充分搜集相關資料，了解我國西藏地區(qū)的有關信息及藏族同胞的民俗，了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關知識。3．學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當成熟的民族。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。2．默讀課文，注意默讀的速度。 最新版讀后交流、梳理：47段講的是藏戲的形成，819段講的是藏戲的藝術特色。3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，??4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。2．集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。5．總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。我上著也覺得很順利。這樣的學習才能激發(fā)孩子今后學習的后勁。教學重、難點。第二樂段表現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進行，生動地表現(xiàn)了蒙古族人民對家鄉(xiāng)的深厚情感。師：蒙古族是我國的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來欣賞一首充滿蒙古族民歌風格特點的歌曲《天堂》。提問：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？（學生聽后回答）師：這首歌曲表達了蒙古人民對家鄉(xiāng)的深厚感情。（1）從歌詞上分析。（2）從音調(diào)上分析。（《天堂》曲譜）（1）完整聆聽，分辨樂段。1=F 4/4。1=F 4/4。體會情感。（2）深入聆聽。《草原上》，這首歌曲的節(jié)奏非常簡單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個不同的音，請大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號處停下，請學生思考在兩處括號內(nèi)應分別填上什么音（在1和低音6三音中選擇）。三、課堂小結這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿蒙古族民歌風格的男聲獨唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。２、理解字詞。三、教學重點：兩篇看圖學文著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。學習從幾個方面觀察事物的方法。圖文對照，理解內(nèi)容。第一課時教學內(nèi)容：檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。師強調(diào)：在小學階段最后一個學期，要重視綜合運用學過的語文基本功，進步提高閱讀能力。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。（3）齊讀，讀出贊美之情。（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。膘肥身?。罕欤阜嗜?。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。（1）指名讀。師：快到什么程度呢？生：作者匠心獨運??風馳電掣般地飛奔。匠心獨運：形成與眾不同的想法或設計。（5）個人練讀。②先問后答，容易引起讀者的注意。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。七、作業(yè)朗讀課文。）二、這三個自然段有什么聯(lián)系（一層進一層，聯(lián)系得十分緊密。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識？（可側重通過匠心獨運的設計，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關系？（歸納小結，與上文緊密聯(lián)系。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。學習抓住人物特點進行觀察的方法。2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。第一課時教學內(nèi)容：檢查復習，觀察圖畫，學習課文１、２自然段。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。（2）啟發(fā)思考“逆風行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關系。）（4）朗讀第一自然段。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。從這個詞可以體會到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個罪還得受，什么時候才能熬到頭呢！還可體會到笨重的勞動和苦難的生活使他們麻木了。）觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。）圖上一共畫了11個纖夫，每個纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動作、神情不同，各有特點，但他的命運是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對資本家、對沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。疲憊：非常疲乏。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣牟粷M，讀出對纖夫深深的同情。第二課時教學內(nèi)容：復習體會圖文表達的思想感情，學習課文第三自然段，練習有感情地朗讀課文。四、體會圖文表達的思想感情。指名讀。1．可歸類識記：左右結構、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。提醒學生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點。1．找出課文原句讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。板書：景物晴空遼闊輪船（美麗）構成農(nóng)民少年 退伍軍人面纖夫 衣著破爛補丁動作望拉拭悲慘表情漠然 厭倦 抗議 憤怒時代十九世紀七十年代沙皇（黑暗）3古詩兩首一、教學要求1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。二、教學重點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。他在臨終前作了一首詩《示兒》。（板書：示兒）二、預習課文，提出預習要求1。指導學習《示兒》1．指名讀課文?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。）5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。二、檢查預習指名讀課文。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。）“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）六、學習生字“洛”，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。句”練習，通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母，復習漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準多音字；通過選擇同義詞并填空，學習準確運用同義詞）通過縮句，練習去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動?！白魑摹?，通過看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。2．各自練習。三、完成第二題1．各自練讀，讀準帶點的多音字。四、完成第三題1．完成第一組選詞填空練習?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。）自己練習擴句，然后全班訂正。三、從內(nèi)容上進行指導 1。四、從怎樣把話說好方面進行指導（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。2．全班交流。2．全班交流。）4．寫出各段段意。大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課文《燈光》，一個讀寫例話《分辯事物與聯(lián)想》和一個基礎訓練２組成。４、學會縮寫作文。菩薩蠻大柏地一、教學要求：1．了解這首詞寫作的時代背景。二、教學重點1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。只要畫出江西。第一課時教學內(nèi)容：學習這首詞的上半闋教學過程：一、檢查預習和釋題1．這篇課文是偉大領袖毛澤東寫的一首詞。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進軍。那時，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。4．指名朗讀課文。（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學生查字典后回答，教師選擇其中準確的加以肯定。）（3）小結：這兩句雖然沒有直接點出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。（2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的?！瓣P山”課本上有注釋，指名一位同學讀一下注釋。“蒼”是青翠的顏色。）（3）連起來說說這一句的意思。再指名學生朗讀。二、學習課文1．學習第三句。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍到達離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。“裝點”是裝扮，點綴。）（3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來。非正義的戰(zhàn)