【正文】 此項工作，矯治性心理問題。（5）根據(jù)留守兒童性知識貧乏的情況以及存在的性心理狀況，我校應(yīng)該加強對學(xué)生進(jìn)行性教育。家校聯(lián)系卡學(xué)校將建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護(hù)人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。并把它抄寫在筆記本的扉頁，或向班、小組同學(xué)公布，或裝入成長記錄袋，便于老師時時檢查督促。并將親情課的具體時間通知給家長。模擬家庭 為了補償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛，我們將設(shè)計模擬家庭活動。部分留守兒童由于缺乏父母的管束，回到家里無人指導(dǎo)作業(yè)，導(dǎo)致成績不好，對學(xué)習(xí)喪失興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，甚至有些學(xué)生根本不做作業(yè)，老師拿他沒辦法，這樣的學(xué)生幾乎每班都有，可別看都只有少數(shù)幾個，可他們對班上的影響卻很大，致使整個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都受到很大的影響，讓老師們無可奈何。我校學(xué)生由于缺乏性生理知識和保健知識，出現(xiàn)性困感、性無知以及自卑、孤獨、焦慮等現(xiàn)象，對自身的生理變化難以應(yīng)付，甚至不知所措，心理壓力較大，給身心健康發(fā)展帶來不良影響。由于很多留守兒童跟隨年事已高的祖父母或其他親戚，打工父母不放心將錢交由代理監(jiān)護(hù)人保管，害怕他們弄錯、弄掉。二是自我管束不嚴(yán)，沾染惡習(xí)，一些留守兒童在校上學(xué)一周只盼快到“愉快”的周末，他們沒有人很好地管理，趁機上網(wǎng)吧，進(jìn)游戲廳，甚至欺騙公婆以學(xué)校要補課、甚至要繳什么名目繁多的費用，在家騙錢，得錢后聚眾賭博，模仿社會上的“帥哥”，出口成“臟”，語言很不規(guī)范，極易傷害他人，導(dǎo)致矛盾激發(fā)。二是自自暴自棄、不求上進(jìn)，監(jiān)護(hù)人的勸告和老師的教誨視而不聞，無所謂。自我教育由于兒童的可塑性大，自控能力弱，一人獨處，難以管住自己。，教育蒼白無力隔代教育祖輩缺少文化、教育不當(dāng)，老年人嘮嘮叨叨，有的又過于溺愛，致使大部分兒童唯我獨尊，“小皇帝”、“小公主”思想嚴(yán)重。％的兒童不會合理安排零花錢，在學(xué)生中間比穿著打扮和消費水平。％的兒童希望學(xué)校開展性知識方面的教育。％.因父母不在身邊導(dǎo)致：％；％；％；厭學(xué)的占13％；％；煩惱來自家庭的占31％。一、調(diào)查結(jié)果全校12個教學(xué)班的330人中留守兒童共88名，占27％，留守兒童父母打工：本省外縣54人，外省34人。第一篇：農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育研究調(diào)查分析報告《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的研究》 課題研究調(diào)查分析報告隨著社會的發(fā)展，人們的許多觀念都發(fā)生了很大的變化，小學(xué)生教育不再只著眼于書本知識的傳遞，而是轉(zhuǎn)向了更注重學(xué)生個性的發(fā)展、人格的健全、技能的訓(xùn)練。％，％，％。％。有52％的兒童暗戀過異性（小學(xué)六年級學(xué)生），不能與異性進(jìn)行正當(dāng)交往，％的兒童逃避與異性交往；％的兒童不希望父母干擾自己與異性交往；％的兒童將采取報復(fù)、糾纏的方式對待不理睬他（她）的異性，％的兒童不能正確看待初中生的早戀問題。％的兒童很少或從未幫助家長做家務(wù)。隔親教育親友、鄰居自己事情繁多，有時無暇顧及，導(dǎo)致留守兒童與代理監(jiān)護(hù)人之間缺乏有效溝通，心里有苦無處訴說，有困惑無法得到解答，思想偏差無法得到及時指導(dǎo)更改。缺少家庭長期的正確教育，久而久之，就形成了嚴(yán)重的心理問題。三是脾氣暴躁，易沖動發(fā)怒，攻擊性強，以傷害他人來尋求心理上的發(fā)泄等。學(xué)校、老師五天的正面教育抵不上周末兩天的反面影響。于是有個別的留守兒童有了經(jīng)濟支配權(quán)，他們就干脆來個“有錢不用，過期作廢”，大手大腳地花錢，周末、節(jié)假日到街上“瀟灑走一回”，來個“快樂星期天”，大辦生日宴請，相互攀比，儼然一個大款的樣子，對學(xué)生今后的生活形成造成了不良的影響?？偟膩碚f，我校學(xué)生的性知識十分貧乏，部分孩子有獲取性知識的愿望，但他們不愿從家庭和學(xué)校方面獲取性知識，而是通過各種較隱蔽或者不正當(dāng)?shù)耐緩将@取，如果沒有人正確地引導(dǎo)他們，就得容易獲得錯誤的性知識，甚至誤導(dǎo)他們走上歧途。三、探討與建議我們將抓住留守兒童教育中幾個關(guān)鍵問題，有針對性地采取措施，設(shè)計一系列教育管理活動；學(xué)校通過設(shè)置崗位、建章立制、過程管理、考核評估等方式，促使學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的完善與延伸。即：每位參研教師認(rèn)領(lǐng)幾個留守兒童，在平時的學(xué)習(xí)、生活中給予照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。讓留守學(xué)生向家長匯報自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。自律承諾留守學(xué)生與班主任老師、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書，找出自己最突出的缺點，向大家承諾限期改正，并寫明改正缺點的具體措施，接受集體的監(jiān)督，以實現(xiàn)其自我管理、自我教育的目的。及時向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。性教育對我們來說是個陌生領(lǐng)域，老師的素質(zhì)決定性教育的質(zhì)量，因此，老師們首先要轉(zhuǎn)變觀念，坦然對待性教育。班主任要加強對問題學(xué)生的個案跟蹤學(xué)生思想教育主要是班主任實施，班主任要早些發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對性的對本班中問題較大的學(xué)生個案跟蹤，實施長期心理輔導(dǎo)。學(xué)校將成立以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教科室主任、后勤主任、安全辦負(fù)責(zé)人為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)研究解決留守兒童教育管理中的問題，并進(jìn)行考核評估、總結(jié)獎勵。學(xué)校根據(jù)本校留守學(xué)生的總?cè)藬?shù)與教職工的總?cè)藬?shù)比例，確定教職工定點定人聯(lián)系留守學(xué)生作為幫扶對象。每月組織代理監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)有關(guān)兒童管理、安全管理、法制基本知識等。學(xué)校加強對政教處的機構(gòu)設(shè)置、人員配備、制度建設(shè)和考核管理，通過多種形式的教育活動，保證對學(xué)生的思想品德教育切實有效地進(jìn)行。義務(wù)教育階段學(xué)生20**年**610人、20**年**704人，留守兒童20**年1727人、20**年1891人，20**%。**縣教育局高度重視留守兒童工作，建立了留守兒童關(guān)愛和教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，充分發(fā)揮各中小學(xué)校在留守兒童工作中的重要作用。針對山區(qū)教育工作和義務(wù)教育階段留守兒童多的特點，我縣結(jié)合“”和“”地震災(zāi)后重建工作，積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件。全縣實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃共有學(xué)校31個校點，享受學(xué)生約6727人。20**年秋季學(xué)期開學(xué)，計劃新增**小學(xué)、****村小、**小學(xué)、****村小、**小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)共7所學(xué)校學(xué)生營養(yǎng)改善計劃供餐模式轉(zhuǎn)向食堂供餐，享受學(xué)生850人。全縣建立了留守兒童檔案，包括留守兒童的姓名、性別、出生年月、學(xué)校班級、家庭住址、父母外出務(wù)工情況及聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人等基本信息。為了加強留守兒童的關(guān)愛和教育工作，學(xué)校建立并逐步完善留守兒童聯(lián)系卡制度。以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，制定了《**縣二0一四年德育工作要點》（**教發(fā)[20**]7號），統(tǒng)一安排布置全縣德育工作。狠抓學(xué)生一日常規(guī)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，將學(xué)生的養(yǎng)成教育納入對學(xué)校教育工作的主要考核內(nèi)容。認(rèn)真抓好青少年學(xué)生法制教育第二課堂。4月中下旬，各中小學(xué)校均聘請法制副校長或者司法機關(guān)聯(lián)系人到學(xué)校開展法制教育講座。4月22日，教育局關(guān)工委組織到**四小、**小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行“法制進(jìn)校園”工作調(diào)研。增加心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，請相關(guān)心理學(xué)教師為學(xué)生作心理教育講座，使學(xué)生的行為偏差和心理障礙得到及時矯正。教育局把留守兒童的教育管理列入學(xué)校工作目標(biāo)，加強檢查考核。聘請法制副校長和社區(qū)人士到學(xué)校進(jìn)行專題講座。案例4 **四小是一所城鎮(zhèn)完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班級**個班，學(xué)生579人，留守兒童195人，%，留守兒童問題正日益凸顯。為了培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和特長，各校均成立了興趣活動小組，讓留守兒童根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加相應(yīng)的興趣小組。各學(xué)校依托社區(qū)優(yōu)勢，發(fā)揮“五老”作用，讓社區(qū)參與留守兒童的教育與管理，如：幫助留守兒童落實解決低保，共同整頓校園周邊環(huán)境，嚴(yán)禁上網(wǎng)吧等，積極為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境。青少年校外活動中心和學(xué)校留守學(xué)生之家、留守學(xué)生書屋暑期為留守學(xué)生開放。今年上半年，“女市長教育基金”、“自貢市對口資助**縣困難學(xué)生”、“章浩龍基金”、“馬來西亞星洲日報”等11項國家、愛心企業(yè)和慈善基金已經(jīng)發(fā)放到位，資助總額為**，受惠學(xué)生為2082人次； “育英助學(xué)計劃”、“微塵基金”、“藍(lán)天春蕾女童班”、“音樂之聲 我要上學(xué)”、“扶貧移民局資助”、“共青團(tuán)委尋找?guī)椭щy青少年群體” 6個資助項目已按照上級要求完成資料收集、上報工作，待資金發(fā)放到位，屆時，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生受助人次將增加約4**人次。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的不到 20 %，65 %以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，部分留守兒童學(xué)科檢測成績只有50分，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍。案例7 **四小對100名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在一個角落。，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事倍功半的尷尬境地。當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，父母委托的監(jiān)護(hù)人多是爺爺、奶奶、外公、外婆這些年紀(jì)較大的人。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待。由于留守兒童的父母長期在外工作，學(xué)校老師很難見到孩子父母面對面交流，即便是了解孩子父母的聯(lián)系電話，基于學(xué)生的數(shù)量和學(xué)生問題的復(fù)雜性，教師也很難做到長期堅持與家長溝通并電話反映學(xué)生真實表現(xiàn)和存在的問題。非寄宿制學(xué)校的留守兒童在學(xué)校的時間有限，教師對他們的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對那些有問題的留守兒童難以管理。學(xué)校繼續(xù)加強對留守兒童的教育與管理。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時，組織他們參加家長學(xué)校培訓(xùn)活動，召開家長會，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。現(xiàn)將本次調(diào)研情況報告如