農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用模式校本研究課題-wenkub
2024-11-18 23 本頁(yè)面
【正文】 育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展起來(lái)的新型教育形式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)效益、建立終身教育體系、辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。組織各種交流與研討活動(dòng)和成果推廣應(yīng)用等工作。八、成果形式（一）本課題的《研究工作報(bào)告》。在實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)培訓(xùn)教師。六、實(shí)施步驟（一）2005年4月——2005年12月以教導(dǎo)處牽頭，組織參研人員隊(duì)伍，了解參研學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源的對(duì)應(yīng)情況。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是遠(yuǎn)程教育需要突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)。探索利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行多媒體教學(xué)模式在新課程教學(xué)中的應(yīng)用方法，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展計(jì)算機(jī)教室模式的應(yīng)用，擴(kuò)展資源應(yīng)用范圍。三、研究?jī)?nèi)容有針對(duì)性地開(kāi)展教師培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師參與培訓(xùn)的方式。為加快中西部地區(qū)教育發(fā)展，黨中央、國(guó)務(wù)院于2003年9月召開(kāi)了“全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議”，會(huì)議指出農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用，而實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，不僅是一項(xiàng)事關(guān)農(nóng)村教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大決策，也是推進(jìn)農(nóng)村教育改革的難得歷史機(jī)遇。第一篇：農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用模式校本研究課題農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用模式校本研究課題實(shí)驗(yàn)方案和工作計(jì)劃一、立題背景21世紀(jì)人類(lèi)正以驚人的速度步入信息時(shí)代。要按照“跨越、創(chuàng)新、集成、務(wù)實(shí)”的思路認(rèn)真規(guī)劃和組織好農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，積極探索在廣大農(nóng)村地區(qū)通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式，推進(jìn)農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。1結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和實(shí)施工作，力圖促進(jìn)廣大教師教育觀念、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，提高教師基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)課程資源，在教師轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。四、研究方法本課題研究將主要采用行動(dòng)研究法，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，在應(yīng)用中開(kāi)展理論與模式研究，以現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源、學(xué)科課程的有機(jī)整合帶動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)量化、比較的基礎(chǔ)上重視輻射功能和拓展功能，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，普及推廣。遠(yuǎn)教負(fù)責(zé)教師和網(wǎng)管教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，起草并擬定教師培訓(xùn)方案。（三）2007年3月—2007年10月對(duì)基本模式進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，同時(shí)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。（二）《農(nóng)村初中遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用規(guī)范》。參研人員參加全過(guò)程的方案實(shí)施，及時(shí)完成課題組下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施遠(yuǎn)程教育的終極目的。由好奇到好問(wèn)，由好問(wèn)到好想象，是創(chuàng)新的美妙前奏，因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生去思考，去想象，去提問(wèn)，不僅每節(jié)課都能給學(xué)生質(zhì)疑機(jī)會(huì)，還要使學(xué)生真的開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，能提出有價(jià)值的問(wèn)題或自己不懂的問(wèn)題，而遠(yuǎn)教資源在這一方面給了我們一個(gè)很好啟示。利用示范課的示范性教學(xué)活動(dòng)，教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個(gè)角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力；通過(guò)這種活動(dòng)，教師可以親眼目睹名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛移默化的更新教育教學(xué)觀念。最后是教研組長(zhǎng)召集成員進(jìn)行評(píng)課及交流活動(dòng)，通過(guò)談體會(huì)或以討論的形式開(kāi)展教研工作。教學(xué)資源滲透到教學(xué)活動(dòng)中是常規(guī)教學(xué)的起碼要求，教學(xué)資源欄目?jī)?nèi)容涉及各科，主要提供的是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫(huà)、等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師自己組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并正確和靈活運(yùn)用這些資源來(lái)上課的話，課堂教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好數(shù)倍。特別是課題研究過(guò)程中，上好課題研究課，這一直是我們研究的核心和關(guān)鍵。當(dāng)然，無(wú)論采用什么樣的形式或手段，只有在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 資源 應(yīng)用 探討“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是國(guó)家為優(yōu)化教育設(shè)施，提高素質(zhì)教育質(zhì)量而精心建造的教育資源網(wǎng)絡(luò)，其豐富的教育資源，多樣化的教學(xué)模式，已成為農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展教師培訓(xùn)、校本教研、服務(wù)“三農(nóng)”等教育教學(xué)活動(dòng)的主要資源。它的 快捷途徑，給我們提供了極為豐富的教育資源、全新的教學(xué)方式，為提高教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了避免資源的閑置和浪費(fèi)，必須建立制度化的管理體系作為保障，確保遠(yuǎn)程教育資源合理運(yùn)用到教育教學(xué)中去。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可由各教研組長(zhǎng)或遠(yuǎn)程項(xiàng)目管理員以及信息技術(shù)特長(zhǎng)教師為成員。建議學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)要以校本培訓(xùn)為主，充分利用遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。（2）以教研組為單位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)示范課是資源中心精選的全國(guó)各地優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門(mén)就可以觀摩 到全國(guó)各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平很有幫助。遠(yuǎn)程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、新課標(biāo)解讀、教學(xué)案例等，對(duì)教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式和方法都很有幫助。這就要求學(xué)校要以“校本教研”為載體，重視遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合，使中央電教館遠(yuǎn)程資源通過(guò)校本教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整
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