【正文】 讓學生的思維得到張揚，要求宣揚生活中的正能量，展現(xiàn)生活中的真善美，全面考察學生的語文素養(yǎng)。本段課標要求學生擴展知識面，課外閱讀總量不少于100萬字，本次口語交際考察的是《三國演義》中的人物介紹，在考察學生口語交際能力的同時還增強了學生對課外閱讀的重視意識。閱讀理解還是本次學生丟分較多的地方，主要原因還是學生的理解、運用能力差。本題學生做的還可以，因為平時要求學生背書比較嚴格，但還有個別同學字寫錯了，特別是第一小題出錯較多。第二題，抄寫句子，課標要求學生要硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀。第二部分，基礎知識題學生做的整體情況不錯，大部分同學都能正確書寫。答案基本都在文章中，不需要自己在總結(jié)。%，%。本次測試既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言文字獨特的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。一、試題評價題量適中大，注重能力的考查本次試卷由三大板塊構成：聽力測試6%，基礎知識23%，按課文內(nèi)容填空12%，閱讀理解24%，口語交際5%，習作30%。第一篇：六年級下期語文質(zhì)量分析（寫寫幫整理）六年級下期語文質(zhì)量分析金水區(qū)廟李小學王瑞玲崔瑞娟本次六年級畢業(yè)試題由區(qū)教研室提供，按照區(qū)教研室統(tǒng)一安排由學校老師進行監(jiān)考，非六年級老師進行閱卷，組織嚴謹。其中閱讀、口語交際和習作占了總分的79%。試題緊扣教材 整份試卷除了課外閱讀和習作題外，其他題目全部來自教材。聽力部分除了讓學生轉(zhuǎn)述之外，還要篩選有用的信息。此題，有一部分學生滿分，因為答案就在材料中，只要用心聽，就能找到有用信息。包含第二題，均分3分，正確率100%；第三題，%；第四題，%；第五題，%；，%；第七題，%。從學生的卷子上面基本上做到了這一點；第三題，看拼音寫詞語，出錯比較多的是“威脅”、“協(xié)作”，有同學把這兩個字寫反了，說明這些學生還是不是特別理解漢字的意義；第四題，選擇正確的讀音，考察的是本冊書出現(xiàn)的多音字和比較容易讀錯的字，有一部分同學“連翹花”的“翹”選成了第四聲，“教誨”有些成了第三聲，這更跟同學們平時的說話、發(fā)聲有直接的關系；第五題，寫出劃橫線詞語的近義詞，錯的比較多的是“鮮有”、“情不自禁”這兩個詞；第六題，判斷正誤，第一小題出錯是因為同學們平時發(fā)音問題，第三小題出錯是因為同學們只是會背古今賢文，但是對意思理解不夠；第七題，仿寫句子，同學們對擬人句理解的不好，寫出來的句子不是擬人句。有的學生把“善施教化”的“善”寫成三橫了，還有的同學“盛夏”的“盛”字寫得不對。此題學生做的不好，特別是課內(nèi)閱讀的第一題，落日的變化過程，分成的四個階段，同學們總結(jié)的不好，說明同學們沒有認真讀文，理解分析能力太差，第四小題表達了怎樣的情感，折射出同學們理解總結(jié)能力太差；課外閱讀中的第三小題，“睡蓮”指什么？有的孩子竟然沒有讀出來，“三朵睡蓮”詳細寫了什么，特點是什么，出錯也較多，孩子的閱讀理解能力急需加強。本題是第十二冊語文書中的練習三中的“漫畫三國”，學生寫的還可以，因為本期一直讓學生看三國、聽三國、議三國、講三國。由于這次作文在平時的習作中聯(lián)系過，所以大多數(shù)同學都能圍繞習作要求，做到內(nèi)容具體，語句通順、生動，表達自己的真情實感。這種學生除了多讀書之外，一定要和家長配合好，家長需重視孩子的教育才行。五、存在問題個別學生存在拼錯詞、寫錯字、形近字混淆的現(xiàn)象，在這方面丟分。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。六、改進措施今后多進行訓練，平時多說，多練，抓基礎知識的同時，注重提高學生的閱讀分析能力。是要加強平時學生對所學知識的掌握。重視積累運用的口語交際及實踐活動，平時多注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。及時查漏補缺，抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。二、學生答題情況分析：為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽取了試卷中的30份樣本作抽樣調(diào)查統(tǒng)計，具體情況如下：整體看，學生在一、二大題失分相對少一些。寫出加點字的音節(jié)這個小題大部分學生都寫對了音節(jié)，但標聲調(diào)不準確或不規(guī)范，導致失分較多。所以解釋為涉水不是很恰當。不足：錯誤最多的地方是學生添字漏字嚴重，背誦不準確。（四）、閱讀本題共有6個小題。歸納自然段中場景，學生歸納不全，語言不夠準確、簡練。不足：抄襲嚴重，恰好考試卷上的閱讀篇目和作文題有雷同處，有部分學生甚至全文抄襲閱讀材料。不足：大部分學生書寫不怎么好，特別是作文部分，字跡不工整，潦草，不干凈。特別強調(diào)不能用改正液、涂改液，不用簽字筆、圓珠筆書寫。作文教學要指導學生認真審題。一、總體情況分析本班參加考試人數(shù)49 人，及格49人，及格率100%。試題量和難易程度適中，知識點全面，覆蓋面較廣。四、改進措施小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。這樣獲取的不僅僅是問題的答案，更重要的是得到了吸取知識的方法。因此，老師應重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，在日常教學中對學生的要求要從嚴從細。此外，在生活中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，并將自己觀察到的內(nèi)容形成語言運用到習作中，適時鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的材料和語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。閱讀又分為：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。學生的閱讀分析存在問題。知識點的教法指導不到位。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。另一方面要在古詩教學中要求學生在理解詩意的基礎上進行背誦，并指導學生一些記憶的方法。簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。要引導學生在評議中取長補短，學習寫作的技巧與方法。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，來個胡編亂造了。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、