三下第15課爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子五、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。學(xué)習(xí)生字詞。有感情朗讀課文。質(zhì)疑。不要丟字、添字。請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛理解父親說的話的含義有感情朗讀課文教學(xué)過程：一、再讀課文，解決問題師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。①自讀9—13自然段②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好③指讀9—13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。所以在整體感知課文時(shí)，我采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵后怎樣了？即事情的起因經(jīng)過結(jié)果是什么？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生把這三句話找出來，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｕl還記得課文主要講了一件什么事？ “我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵的事。我很后悔，不該那樣做。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。那爭(zhēng)吵后克萊又有怎樣的表現(xiàn)？（二）克萊蒂的表現(xiàn)①克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”挨可以換成別的詞嗎？（三）和好如初終于挨到了放學(xué)，兩個(gè)人的爭(zhēng)吵最終是什么結(jié)果呢？誰能用一個(gè)詞來概括？（和好如初、重歸于好）讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。文中父親也給了我很多愛的教育，你能找出來讀一讀嗎？三、練筆課文學(xué)完了，同學(xué)們想一想課文主要是通過哪方面的描寫表現(xiàn)我的心理活動(dòng)？ 克萊蒂的心理活動(dòng)又是通過哪方面的描寫來表現(xiàn)呢？大家想想如果調(diào)換過來，我的心理活動(dòng)通過語言、神態(tài)來表現(xiàn)，克萊蒂則是直接描寫他的內(nèi)心活動(dòng)，行不行？點(diǎn)撥：當(dāng)用第一人稱寫作也就是以我的口吻來寫時(shí)，我的心里活動(dòng)要通過直接的心理活動(dòng)描寫來表現(xiàn)，而其他人物的心理活動(dòng)應(yīng)該通過神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言朗讀能力，通過自學(xué)能夠自由地朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。：寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。我很后悔，不該那樣做。緣故吧”2“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不向克萊諦道歉，說明了什么？3課件出示“我在外邊等著你！” “我也等著你！”看看這兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們思○考他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？他們心里是怎么想的呢？克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！餫.“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。五、教學(xué)反思《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文?！痹谶@三方互動(dòng)的“對(duì)話”中，尤其以“學(xué)生和文本的對(duì)話”為最終出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我愣住了。在層層剝繭，平時(shí)不覺得時(shí)間漫長(zhǎng)，今天為什么會(huì)有這樣的感覺？我到底在想些什么？在給“挨”字換詞。最后走進(jìn)我的內(nèi)心，朗讀訓(xùn)練。父親教育我的話，我在教學(xué)時(shí)這樣處理：先解決今天是怎么教育我的，主要告訴我什么；再聯(lián)系全文，平時(shí)又是怎么教育我的，對(duì)于父親的教育，那些我已經(jīng)做到了，哪些我沒有做到。教學(xué)本課，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、再讀課文，解決問題師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？②理解“嫉妒”一詞。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對(duì)我說過的話。練讀、指讀④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，最后解決矛盾的事，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。站在辦公桌前，我正為下節(jié)
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