【正文】 他的愛滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，同時(shí)又轉(zhuǎn)化為一種無形的向心力，凝聚力，學(xué)生們喜歡他，尊重他，愛戴他，佩服他，感受他的拳拳之心，愿意接受他教誨，在他的師愛感召下，快樂地進(jìn)步成長(zhǎng)。師愛無言，師愛無價(jià)。在他冷峻、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛心，既是嚴(yán)師又是慈父，學(xué)生們既怕他又愛他，更多的是敬畏他。他的苦口婆心與循循善誘終于有了回報(bào)，一個(gè)又一個(gè)“問題生”終于逐漸明白了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該追求什么，什么該做，什么不該做，該怎么去做，并逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。有時(shí)忙起來，甚至幾天幾夜住在學(xué)校。張老師平日寡言少語，埋頭苦干，一臺(tái)破舊的28自行車是他提高工作效率的便捷工具，也是他行動(dòng)的標(biāo)記，自行車停在校園的哪里，哪里就有他奔波忙碌的身影。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。具有良好師德的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。愛不是教育的全部，但是教育最基本的前提條件，史煙 飄過，回看今天。在湯老師的身后是一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、幾個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動(dòng)。他是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。湯宏、嚴(yán)蓉、張米亞、瞿萬容、吳忠紅 ……當(dāng)?shù)卣饸У袅私淌?，您在灰塵中鑄就師魂，用生命詮釋師德的風(fēng)碑。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。在我們兩間房中心校有好多教師默默奉獻(xiàn)數(shù)十載，守著清貧，克服重重困難改善辦學(xué)條件，用知識(shí)的甘泉澆灌祖國的花朵。的確在教師的崗位上沒有別人羨慕的權(quán)力和財(cái)富；沒有顯赫的名聲和地位；沒有悠閑自在，舒適和安逸。師德是教這育之魂，他關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗與興衰，所以作為教師，我們應(yīng)鑄高尚師德，樹人格豐碑。一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季耕耘，這是教師生涯的真實(shí)寫照。當(dāng)教師就要排除追逐名利，拈輕怕重心里的干擾，用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，來干實(shí)實(shí)在在的事情。他們選擇教師這個(gè)職業(yè)，為了學(xué)生奉獻(xiàn)終身，矢志不渝來迎得桃李滿天下。疼愛自己的孩子時(shí)本能，熱愛別人的孩子是神圣。師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被我們忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！“大難突至雙臂張，肉體充當(dāng)隔離墻。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護(hù)孩子。他無私的愛就像種子一樣生根，發(fā)芽，感染著無數(shù)的教師和國人。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范，走上三尺講臺(tái)，教書育人。能給人以熱情，給人以示范，給人以動(dòng)力！我們是二十一世紀(jì)的人民教師，我們肩負(fù)著歷史賦予的培養(yǎng)人才、振興中華的重任，讓我們一起去奮斗、拼搏，讓我們用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點(diǎn)燃理想的火炬；用我們靈巧和堅(jiān)強(qiáng)的雙手去托起那輪更加火紅的太陽。因?yàn)?，教師所面?duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，在自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。張老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“沒有規(guī)矩，不成方圓”。他始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并堅(jiān)信所謂的“落后生”、“問題生”是可以改變的。張老師對(duì)學(xué)生管理工作充滿了愛，但“愛”僅僅是他“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴(yán)”。學(xué)生們理解：張老師的嚴(yán)厲，是一種父威，又是一種格外的父愛。忘不了，學(xué)生們每次放假前，張老師細(xì)心的千叮嚀萬囑咐；忘不了，寒暑假里，張老師替他們精心看護(hù)著每一盆花草；忘不了，為了讓學(xué)生按時(shí)出早操，張老師身體力行，一年四季堅(jiān)持第一個(gè)站在操場(chǎng)上等著同學(xué)們，一天都沒有缺席過；更忘不了，正在生病點(diǎn)滴的張老師，剛聽到間操廣播響起，不聽校醫(yī)勸阻，毅然拔掉針頭，跨上自行車，沖向操場(chǎng)……同學(xué)們說一天看不到張老師就覺得缺少了點(diǎn)什么。每到節(jié)假日，學(xué)生們發(fā)給張老師的信件、短信滿載著祝福與問候如雪片般地飛來；不時(shí)的，他十多年前的學(xué)生還會(huì)千里迢迢的來看他。教師是立校之本，師德是教育之魂。多年來，竹條一中之所以多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，就是因?yàn)榻?jīng)歷了曲曲折折的發(fā)展，直至今天，取得了一次又一次驕人的成績(jī)，而這些成績(jī)的背后，正是有大批在教壇上辛勤耕耘的教師隊(duì)伍。多年來，她以學(xué)校大局為重，愛崗敬業(yè)、恪盡職守，在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績(jī)。潘名武老師既是七年級(jí)年級(jí)主任，又是七（1）班的班主任，還教整個(gè)七年級(jí)的歷史。潘主任管理學(xué)生更是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在他嚴(yán)肅、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛心，他既是嚴(yán)師又是慈父，學(xué)生們既怕 他又愛他，更多的是敬畏他，幾次聯(lián)考，我校七年級(jí)的各科成績(jī)都高于兄弟學(xué)校?? 長(zhǎng)期站在初三教學(xué)第一線的李紅琴老師，那年臨近中考，腳上長(zhǎng)的脈管炎由于長(zhǎng)期得不到治療實(shí)在痛得不行了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家人的再三勸阻下，才到武漢做手術(shù)，可第三天，李老師的身影又出現(xiàn)在校園，當(dāng)她一瘸一拐的出現(xiàn)在三樓教室講臺(tái)上的時(shí)候，同學(xué)們感動(dòng)的泣不成聲??李敬峰老師，那年他剛調(diào)到中學(xué)，任七（3）班班主任，代數(shù)學(xué)學(xué)科。像這樣的領(lǐng)導(dǎo)老師，竹條一中比比皆是。他們把所有初三學(xué)生都