【正文】 正確流利有感情地朗讀課文。2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。c．我還知道在那位車(chē)主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么?5．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。①“環(huán)顧”是什么意思?②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。）③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。第一部分從“一天深夜”到“希望車(chē)主與我聯(lián)系”。聽(tīng)錄音，讀課文。五、作業(yè)。二（4～10）作者與小紅車(chē)主人在電話中的對(duì)話。質(zhì)疑解疑：學(xué)生互幫互助，聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際，借且工具書(shū)。①讀準(zhǔn)字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)的字。問(wèn)題式：①揭示課題。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第 一 課 時(shí)一、揭示課題導(dǎo)入式：①會(huì)講《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？②為什么這個(gè)孩子的下場(chǎng)會(huì)這樣的凄慘？③小結(jié)：這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。第一篇：《誠(chéng)實(shí)和信任》教案設(shè)計(jì)（定稿）語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！1誠(chéng)實(shí)和信任教學(xué)要求學(xué)會(huì)18個(gè)生字，田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。懂得課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。②齊讀課題，同學(xué)們讀了課題后，會(huì)想到哪些問(wèn)題？③學(xué)生以問(wèn)題為中心進(jìn)行發(fā)散思維：課文中講誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)得到了別人的信任？（或：誰(shuí)信任誰(shuí)？）誰(shuí)做了一件什么誠(chéng)實(shí)的事？課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？……二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?、诟兄中危悍謩e讀出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。三、再讀課文，感知內(nèi)容默讀課文，想一想，課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分？同學(xué)之間討論交流。三（11）作者的心情和感受。①指導(dǎo)1～2個(gè)難寫(xiě)的字。組詞區(qū)（）檢（）厘（）聯(lián)（）驅(qū)（）驗(yàn)（）離（）連（）查字典，選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫(xiě)下來(lái)。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。提示：a．我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。6．出示句子，朗讀并理解。7．車(chē)主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?揭示：a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。第一課時(shí)1師說(shuō)：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們猜猜他是來(lái)做什么的呢？ 師呈現(xiàn)警察圖片。并且思考文中說(shuō)了一件什么事情？生自由讀書(shū)。師說(shuō)?！八椤?這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。那么通過(guò)剛才閱讀課文，你們明白了課文中講述了一個(gè)怎樣的故事？生答：師呈現(xiàn)PPT，幾個(gè)詞語(yǔ)幫助同學(xué)概括 師說(shuō)：XX，你能?chē)L試著說(shuō)說(shuō)嗎? 師說(shuō)。師呈現(xiàn)PPT出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎 師問(wèn)：這四個(gè)詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。師問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這就是故事的起因出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，剩下的8個(gè)小節(jié)能被分成幾段呢？ 生思考并回答。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。師問(wèn)：XX你讀得這么好，有什么好的閱讀方法嗎？ 生答師說(shuō)：有感情地朗讀課文，才能把課文讀好。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？教學(xué)生字六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞?！拔摇迸c車(chē)主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情(一)學(xué)習(xí)課文13節(jié)作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形?！雹佟澳芤?jiàn)度”是什么意思?②這天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。”①“環(huán)顧”是什么意思?②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?③“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?④如果你是小紅車(chē)主人，看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟(二)學(xué)習(xí)課文411節(jié)過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車(chē)主的尊重。”①個(gè)別讀，齊讀。三、總結(jié)課文這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上，送給你最好的朋友。[教學(xué)過(guò)程] 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二：初讀課文 師說(shuō)：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一課時(shí)，并且給課文分了段落，下面請(qǐng)同學(xué)們看