小數(shù)的性質(zhì)及比較大小教學(xué)設(shè)計共5篇-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 漂亮）它們不但漂亮而且他們身上還有很多數(shù)學(xué)問題，他們身上有什么數(shù)學(xué)問題吶？大家仔細(xì)看，你看到了什么？從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ ，你能提出哪些有價值的問題？ ，有選擇的板書：(1)灰松鼠和巖松鼠誰的尾巴長？(2)雪兔和海南兔誰的體重大？二、合作探索師：先解決第一個問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。情感態(tài)度價值觀：在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。教學(xué)過程：一、生成情境1．在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價圖），大家能說出這些商品的價格是多少嗎？2．這里蘊(yùn)涵著一種新的知識，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個1，問：這三個數(shù)相等嗎？2．接著在第二個1后面添一個0，第三個1后面添二個0．3．現(xiàn)在這三個數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個式子．（1）大家通過添上單位使不相等的三個數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？[學(xué)法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說明每個小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．、什么變了？什么沒有變？[學(xué)法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．是說小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個0可以，添多個0可以嗎？]8．你能用自己的一句話說出這個規(guī)律嗎？9．學(xué)生獨(dú)立總結(jié)．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì)．13．探究能把小數(shù)的末尾說成小數(shù)的后面嗎？舉例說明．14．把握小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上0或去掉0）、結(jié)果（大小不變）三個方面理解小數(shù)的性質(zhì)．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì)．16．第58頁做一做：先涂色，再比較大小．17．運(yùn)用性質(zhì)．（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡．出示例2：化簡下面的小數(shù)： 0①學(xué)生嘗試化簡，說一說化簡的思路．② 0這個數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0．出示例3：把下列各數(shù)寫成三位小數(shù)： 3①、？改寫成三位小數(shù)，又不改變每個數(shù)的大小怎么辦？②怎樣把整數(shù)3按要求改寫成三位小數(shù)？③全班交流后總結(jié)，把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，必須在個位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添上0．（3）自學(xué)教材第59頁．（4）、？（5）？[學(xué)法反思：小數(shù)末尾的0去掉不改變小數(shù)的大小，但是改變了小數(shù)的精確度，在改寫時應(yīng)注意，看清要求，只能在小數(shù)的末尾而不是后面添上0或去掉0．］18．學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑．三、實(shí)踐應(yīng)用1．第59頁做一做第1題．學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后說一說你是怎樣想的，并相互評價．2．第59頁做一做第2題．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說一說你是怎樣想的．3．課堂練習(xí)：練習(xí)十第3題．四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開了個超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價格都太冗長了，于是讓小嘉將這些價格作一些簡化：、 0、？五、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？第二篇：小數(shù)的大小比較和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（推薦）《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計我們先來回顧復(fù)習(xí)一下。怎樣知道灰松鼠和巖松鼠誰的尾巴長？。談話：雪兔和海南兔誰的體重大？為什么？ 怎樣比較？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。（如果還有不明白的較多教師借助課件再講解)教師板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。怎樣知道雪兔和海南兔，誰的尾巴長？。二、畫圖比比。= 這是利用小數(shù)的性質(zhì)。B ，先要在整數(shù)的個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0。過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板。教材總是滯后于時代發(fā)展，教材不可能適應(yīng)所有地區(qū)，所以本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我對教材進(jìn)行了調(diào)整，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問題。= =1分米時，滲透了等量替換思想。數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。本課教學(xué)中經(jīng)常以商量的口吻與學(xué)生交談，充分尊重學(xué)生成為學(xué)習(xí)的一員，由此建立起來的師生關(guān)系更加民主、平等、融洽，從而形成師生之間的思想交流、情感溝通。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索，合作研究，大膽發(fā)表不同見解，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新意識。運(yùn)用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。二、探究新知、課中釋疑。(即想的過程)演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。(課件演示)(3)指導(dǎo)看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米 = = ==提問:這說明了什么問題?請大家仔細(xì)觀察這個等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個小數(shù)的什么位置(強(qiáng)調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?導(dǎo)：??應(yīng)該涂多少格?學(xué)生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎?(要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)(6)判斷下面的說
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