【正文】 習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。教師：⑴主演→導(dǎo)演；⑵經(jīng)驗(yàn)→科研；⑶現(xiàn)成→生成；⑷師長→朋友；⑸老師→學(xué)生?；顒?dòng)形式：①形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；②能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力；學(xué)生活動(dòng)量：學(xué)生活動(dòng)35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）；教師基本功： ①板書條理，能把本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)歸納在黑板上，版面設(shè)計(jì)美觀科學(xué)； ②講普通話。3今朝比勤奮，明日論英雄3今日艱苦，明日幸福3陽光總在風(fēng)雨后3我不流淚，但要流汗。3從起始年級(jí)抓起，從學(xué)生進(jìn)校第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。2讓法制的觀點(diǎn)滲入每個(gè)學(xué)生的心田。2放飛心靈，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。1遵守紀(jì)律，勤勞儉樸。1一切從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效。校風(fēng)：求實(shí)創(chuàng)新教風(fēng)：循循善誘學(xué)風(fēng)：自主學(xué)習(xí)校訓(xùn)：尊師愛生我想知道為什么，我能知道為什么。“兵”教“兵”是全過程、全方位的，更多地體現(xiàn)在課后。在課堂教學(xué)中，各科老師做到面向每個(gè)學(xué)生，不放過任何一個(gè)差生，不放過任何的獨(dú)立學(xué)科，而且能夠跟蹤檢查。從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起，力爭使每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語。五、“三清運(yùn)動(dòng)”與驗(yàn)收制度有學(xué)習(xí)疑問這是最正常不過的事情，“三清”運(yùn)動(dòng)是解決這一難題的關(guān)鍵，“三清”：即“堂堂清、日日清、周周清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生，菜譜科學(xué)合理；包師生準(zhǔn)時(shí)吃到熱飯熱菜；保證菜肴烹制味美可口。這是以自主學(xué)習(xí)為根本的教學(xué)改革。每當(dāng)向來賓介紹學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，蔡林森校長總會(huì)在黑板上寫下這樣的公式：先 學(xué) 后 教 當(dāng)堂訓(xùn)練（看、練）（兵教兵）（練）（生）——（生）——（生）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)“先學(xué)”：就是教師用簡潔的語言揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)有關(guān)要求之后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自學(xué)形式可以看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號(hào)，做與例題相類似的習(xí)題等。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對(duì)學(xué)生信不過?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來。洋思注重校園文化教育。洋思的每一項(xiàng)管理活動(dòng)都和育人緊密相連，都包含著洋思人獨(dú)到的教育理念。違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生在校時(shí)間，罰；未達(dá)到學(xué)校規(guī)定的作業(yè)測試要求的，罰；未按學(xué)校規(guī)定開足音、體、美、史、地、生、勞等課程的，罰。在初三，他們定期分析學(xué)情、考情，抓兩頭帶中間，克服“瘸腿”，揚(yáng)長避短。嚴(yán)抓細(xì)管洋思人認(rèn)為，要確保整個(gè)初中階段教學(xué)常規(guī)全程管理優(yōu)質(zhì)、高效，就必須始終抓住薄弱環(huán)節(jié)，不斷過細(xì)地做好內(nèi)化工作。學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。同時(shí)向每一位教師提出了教學(xué)五大功目標(biāo)：“教材處理功、教法優(yōu)選功、課堂把握功、差生指導(dǎo)功、教學(xué)美化功”。第三，堅(jiān)持“艱苦奮斗、嚴(yán)格管理、事事求實(shí)、細(xì)致人微”的優(yōu)良作風(fēng)。自1991年以來，該校學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、合格率和優(yōu)秀率已連續(xù)十年居泰興市首位，其中入學(xué)率、鞏固率、合格率始終為100％，成為江蘇省初中成功改變落后面貌的典型之一。４、學(xué)洋思和杜郎口不能怕失敗。山東省最貧困的“魯西南”地區(qū)，有個(gè)聊城市，市轄茬平縣城東十公里左右，有個(gè)鄉(xiāng)級(jí)初中杜郎口。原因很簡單：生源質(zhì)量高，學(xué)生問題少。教師按部就班，一切萬事大吉。洋思、杜郎口發(fā)財(cái)都有道,門票漲了又漲１、學(xué)洋思和杜郎口的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)不能搞形式主義。５、學(xué)洋思和杜郎口要持之以恒。直到1998年，學(xué)校仍然只有兩幢二層教學(xué)樓，僅有10個(gè)班級(jí)。二、洋思的管理特色狠抓全面質(zhì)量管理：堅(jiān)持三全原則，做到抓全面、全員、全程管理，把教學(xué)教育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道。各年級(jí)組、教研組進(jìn)一步細(xì)化、量化，通過學(xué)習(xí)、自查、考核、備課，做到“三堅(jiān)持”、“一超前”，即在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持同課者集體研究；在抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持設(shè)計(jì)好每節(jié)課；在領(lǐng)導(dǎo)拿出樣板教案的前提下，堅(jiān)持讓教師傳閱借鑒。抓作業(yè)布置和批改，實(shí)行“三統(tǒng)一”、“三及時(shí)”，即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋、及時(shí)矯正。他們重視抓起始年級(jí)，注重長遠(yuǎn)利益，配骨干教師，考核跟初三一樣嚴(yán)格要求，發(fā)獎(jiǎng)金權(quán)重高于初三。他們還嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)責(zé)任，實(shí)行教學(xué)循環(huán)制，促使每個(gè)教師站好崗，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有效地避免了教學(xué)管理上“鐵路警察各管一段”的不良現(xiàn)象。洋思初中每人都有一本考核簿，功過得失逐一記載，據(jù)此量化結(jié)分，以分講獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰分明。洋思的寄宿生早晨5：40起身鈴響后，先醒的同學(xué)必須叫醒所有同學(xué)，然后上鋪的同學(xué)先整理床鋪，后到水池上洗漱，下鋪的學(xué)生則反之，這樣，3000多名學(xué)生 20分鐘之內(nèi)都能保證整理好床鋪，洗漱完畢，準(zhǔn)時(shí)到操場上集中早鍛煉且有條不紊。餐廳里、教學(xué)樓墻壁、板報(bào)、櫥窗里有時(shí)事政治，有體育、娛樂方面的新聞、趣聞，有最近的科技動(dòng)態(tài)，有學(xué)生的日常生活、情感波瀾；楊柳依依、碧波蕩漾的河塘邊，翠色欲滴的草坪旁，隨處可見精選的警句、名言標(biāo)語牌，這里有理的灌輸、知的傳授、情的陶冶，也有無聲的管理。有些老師放不開是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步?！昂蠼獭保壕褪菍W(xué)生在先學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論質(zhì)疑、交流發(fā)言等形式來解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問題。四、洋思的承包制洋思的校長要包學(xué)校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體育的達(dá)標(biāo)、學(xué)校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。宿舍管理人員人要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無打鬧、欺侮小同學(xué)現(xiàn)象。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。授課時(shí)，徒弟總是一節(jié)不漏地聽師傅的先行課，師傅也總是一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報(bào)課。該校不分快慢班。對(duì)差生的輔導(dǎo)，老師們堅(jiān)持持之以恒，善始善終，有一種不達(dá)目的決不罷休的追求精神。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時(shí)學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點(diǎn)，開展了“一幫一”、“兵教兵”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在了一起，結(jié)成“幫扶”對(duì)子。你能提出什么問題，你能解決什么問題？迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？1尊重外賓，禮貌待人。1奮斗創(chuàng)新，不屈不撓地追求。1互相幫助，互相愛護(hù)，互相諒解，互相關(guān)心。2學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。2像“呵護(hù)荷葉上的水珠” 那樣呵護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。3學(xué)會(huì)用和平方式解決矛盾與沖突。第二章 解讀“杜郎口”中學(xué)一、陣痛——置之死地而后生1997年前，教學(xué)質(zhì)量連續(xù)10年全縣倒數(shù)，6個(gè)班的學(xué)生到了初三只剩一個(gè)班，其中連續(xù)3年升學(xué)率為0，教師能調(diào)的走，不走的混，排課表抓鬮，上課打牌、喝酒，教師為榮譽(yù)砸校長辦公桌，管理混亂。備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動(dòng)的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。課堂：⑴教師由傳授者→策劃者；⑵一言堂→百家鳴；⑶單純知識(shí)型→知識(shí)能力情感型；⑷唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案→多種解答；⑸整齊劃一→靈活多變；⑹精英式→大眾化；⑺死記硬背→體驗(yàn)感悟；⑻聽說讀寫→演、唱、畫、作；⑼接受→探究；⑽ 安分守己→超市自選。七、課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)交流：學(xué)生交流預(yù)習(xí)的成果。穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示的情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)量：35分鐘上（優(yōu)），30分鐘下（良），29分鐘下（一般）教師備課：寫學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要求：積極舉手，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。有墻壁就有布置，有學(xué)生就有作品展。一、了解學(xué)生、因材施教是高效課堂的前提首先要了解學(xué)生個(gè)性。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是我們引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場所，只有形成熱烈和諧的氛圍，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)?！倍咝У匚锢韺W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。保證達(dá)到課堂預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二是要明確教學(xué)方式。四、用愛感化一切孩子是高效課堂的核心教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。我們要用正確的眼光來看待他們，多關(guān)注他們，科學(xué)制定教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生做5道題，“差生”做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，優(yōu)生既能吃飽，差生也能提高?？傊?，要把課堂交給學(xué)生，著力激發(fā)學(xué)生在課堂中的主體作用，構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為本，以技能訓(xùn)練為主線，以提高課堂效率和效果為目的的課堂教學(xué)模式。13日赴江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)，聽了一節(jié)語文課，10:35分在報(bào)告大廳聽了報(bào)告。極大關(guān)注學(xué)生的存在與成長，學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，學(xué)校的主人。在他們的課堂上，只有“自學(xué)、展示、反饋”，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，沒有滔滔不絕的講解。師生可以平等爭論研討，師生關(guān)系充滿了親和與友愛。針對(duì)我校而言，我們面對(duì)的是小學(xué)生，年齡小，沒有自學(xué)的基礎(chǔ)，不可能完全照搬杜郎口模式，但這種充分放開、最大限度的給學(xué)生自主、真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體的教育理念，是我們應(yīng)該借鑒、領(lǐng)悟并著手實(shí)施于實(shí)踐中去的。對(duì)于我們好像這是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)。沒有違法亂紀(jì)的學(xué)生和老師。名人名言，警訓(xùn)銘言，到處都是，潛移默化，處處滲透。也正是這樣的環(huán)境，才使“沒有教不好的學(xué)生”成為可能。更難能可怪的是他們的合作精神，他們“集體備課”，他們“師傅帶徒弟”，他們一人上課，多人幫忙??他們是個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)整體中的個(gè)體。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。課前制作好課件，通過課件展示給學(xué)生。這一具體的做法是蔡校長親自總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。就這樣三個(gè)孩子進(jìn)步很快學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化，一年內(nèi)都趕上了班上尖子生，后來三個(gè)孩子都考上了大學(xué)。適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好。要做到洋思中學(xué)的日日清、周周清、月月清，問題不就解決了嗎？學(xué)生沒有作業(yè)，我們的 教師認(rèn)為可以更閑了，其實(shí)不然，我們不做作業(yè)不可能，但可以改變作業(yè)的形式，用作業(yè)代替人家的反饋，日日清不了的周周清，一月下來，回頭望，做好月月清，讓檢測，反饋，糾錯(cuò)反復(fù)進(jìn)行，這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生可以找到自己的位置，并為之而努力，學(xué)生成功了就有自信心了，能在學(xué)校里抬起頭來走路實(shí)現(xiàn)了，我們的目的就達(dá)到了。在正常的開學(xué)時(shí)間，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。如果課堂上有時(shí)間就練習(xí)鞏固，如果沒有時(shí)間就留到課后練習(xí)。只有做到四明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時(shí)間不能超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不能低于20分鐘”。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標(biāo)語：“沒有教不好的學(xué)生”。對(duì)于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來說，看到這條標(biāo)語會(huì)反復(fù)地責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”，他會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生教好。前去參觀的許多校長說：“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)檢查，主要是對(duì)那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。不要等學(xué)生到了高年級(jí)才采取措施。有的教師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識(shí)并沒有真正掌握，只能課上損失課下補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。實(shí)際上，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西，也不一定是學(xué)生不會(huì)的東西。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”（一般是8K的一張紙）。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題?，F(xiàn)在有很多中小學(xué)教師講完了課不會(huì)設(shè)計(jì)練習(xí)題，不會(huì)出考試題，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做，不管是否符合學(xué)生實(shí)際，都要從頭做起，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。只有精選練習(xí)題，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。另一方面，每個(gè)學(xué)校的師資力量都不平衡，即使一些重點(diǎn)中學(xué)和名校，也不是每個(gè)教師的水平都很高。如果學(xué)生遇到一個(gè)水平高的老師算是走運(yùn)，幾年下來提高很快。有的學(xué)校設(shè)立“青藍(lán)工