物理實(shí)驗(yàn)研究-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 物理學(xué)家是怎樣通過實(shí)驗(yàn)、推理、概括出物理知識的,在實(shí)踐中又是怎樣利用物理知識的。能提高學(xué)生的物理文化素質(zhì),收到較好的效果。開展家庭物理實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)根據(jù)教材的內(nèi)容相應(yīng)地增加一些課外實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在家庭的條件下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，成為新的實(shí)驗(yàn)資源。學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材配置雷同、整齊劃一，不利于教師個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也受到了極大限制。在實(shí)際教學(xué)中我力爭壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。通過增加兩手的壓力，感受摩擦力的變化；學(xué)習(xí)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可讓學(xué)生雙手互相搓一搓，體會(huì)溫度變化；學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吸氣和呼氣體會(huì)體積變化等等。三、挖掘生活資源，體會(huì)生活處處皆物理 1．用身體做實(shí)驗(yàn)。通過相關(guān)的多媒體課件可以很好地解決這一難題，該課件以動(dòng)畫慢鏡頭的形式表示小木塊前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，在顯示上、下表面的壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)，同時(shí)輔以浮力大小的推導(dǎo)公式錄像。所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復(fù)雜困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使信息技術(shù)成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平。例如，在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)方法進(jìn)行演示。原因是教材變化快，原配置的實(shí)驗(yàn)儀器不能使用，新的實(shí)驗(yàn)儀器不能及時(shí)配置，加之農(nóng)村的初中學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉，學(xué)生本子上練實(shí)驗(yàn)。但是由于城市和農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件的差異，學(xué)校之間的差異及學(xué)生個(gè)體差異等因素，使得我們不可能、也不應(yīng)該采用相同的實(shí)驗(yàn)器材和方法。針對農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,挖掘生活資源,開展自制教具活動(dòng)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。第一篇：物理實(shí)驗(yàn)研究農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際與研究綏德縣中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校 楊廣南 摘要：近年來《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村初中物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。我們的教學(xué)，必須在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，包括學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、學(xué)生基礎(chǔ)、當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況等等，做出符合實(shí)際的整體安排。有的地方實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分短缺，教師隨意取消教材、,、多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制，蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的現(xiàn)象并不明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，甚至產(chǎn)生迷惑。二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果教師在進(jìn)行浮力教學(xué)時(shí)，需向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因?；顫姷膭?dòng)畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生輕易地攻破這一難點(diǎn)，同時(shí)為講授下一節(jié)阿基米德原理做好理論鋪墊，而這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)很難做得到的。身體是學(xué)生自身的物理實(shí)驗(yàn)資源，每個(gè)人都有且不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)簡單，又加深印象，一舉兩得。例如用生活用品做實(shí)驗(yàn)：用飯盆研究聲音產(chǎn)生的原因；用尺做實(shí)驗(yàn)說明弦樂器的音調(diào)與長度的關(guān)系；用塑料尺研究摩擦起電；用手表的鬧鐘功能研究材料的隔聲性能；用美術(shù)課用的顏料研究顏料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律；用籃球、足球、乒乓、研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透鏡的會(huì)聚作用和慣性；近視眼鏡研究凹透鏡的成像；塑料尺觀察光的折射；音樂卡研究電路的組成等等。所以我與學(xué)生，群策群力大力自制教具（學(xué)具）,這是一條很好的途徑。作為教師的我們應(yīng)腳踏實(shí)地，勇于探索，開辟新的途徑去挖掘?qū)嶒?yàn)資源，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。它在物理教學(xué)中的作用是很大的,能激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)好物理的愿望,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,能加深理解和鞏固把握所學(xué)的知識,能發(fā)展學(xué)生的智力。二、開展家庭物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體做法:激發(fā)學(xué)生對物理的愛好,激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。通過這些來激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的愛好和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的欲望。第二、實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)比較簡單。又在學(xué)習(xí)“沸騰”后可安排一個(gè)《紙盒燒水》的家庭實(shí)驗(yàn),這樣就能對“液體在沸騰過程中吸熱溫度不變”這一知識得到鞏固和提高。如在“巧找重心”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師可提出以下幾個(gè)問題: ① 怎樣找出外形不規(guī)則的物體的重心? ② 根據(jù)哪些知識通過什么實(shí)驗(yàn)來探險(xiǎn)究這個(gè)問題?要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后對上面的兩個(gè)問題進(jìn)行解答和寫出簡單的實(shí)驗(yàn)小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)師家庭物理實(shí)驗(yàn)。我們在課題研究中要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探究精神，鉆研方法。（3）根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求確定探究的素材，設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方案，準(zhǔn)備必要的硬件設(shè)備。指導(dǎo)學(xué)生在擬定的素材中根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好選擇適合自己制作的教具，進(jìn)行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料、了解實(shí)驗(yàn)過程、達(dá)到的預(yù)期，或根據(jù)教材的
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