【正文】 開始逐漸遞減到 1。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大 。 教學難點 1. 初步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。 2. 初步會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。如果 2 在百位上呢？（就表示 2 個百） 總結：在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。 教學難點 熟練地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 五、書面練習： 1. 想一想，在填數(shù)： ⑴ 2 、 3 、 3 、 3 、 37 ⑵ 6 6 6 、 7 、 、 、 ⑶ 60、 6 70、 、 80、 、 、 、 2. 45 里有（ ）個十和（ ）個一組成； 90 里有（ ）個十和（ ）個一組成； 64 里 有（ ）個十和（ ）個一組成； 76 里有（ ）個十和（ ）個一組成； 29 里有（ ）個十和（ ）個一組成 3. 30 讀作： 八十六 寫作： 45 讀作： 九十七 寫作： 79 讀作： 六十 寫作： 55 讀作： 一百 寫作： 六、小結 作業(yè) 板 書 設 計 教 學 后 記 課 題 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習課（ 2） 教學內(nèi)容 100 以內(nèi)數(shù)的認識 —— 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習 教學目標 1. 使學生能熟練地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 二、數(shù)的組成： 1. 學生看小棒，說數(shù)的組成。 教學重點 正確熟練地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。 二、新授： 1. 教師在計數(shù)器個位上一個一個地撥，撥到 9 時 問“再撥一個是多少？是 10）十由幾個一組成？” （板書：10 個一是十） “那么 10 個一是十，應該這樣表示？” 2. 教師在計數(shù)器十位上一個一個地撥，撥到 9 時問“再撥一個是多少？是 100）一百由幾個十組成？” （板書： 10 個十是一百） “ 10 個十是一百，應該這樣表示？” “我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子） 3. 指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 （ 3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。 ⑴ 從 100 倒數(shù)到 78； ⑵ 從 10 起， 10 個 10 個數(shù)到 100。 教學難點 理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。（教師注意說明容易錯的地方） 六、小結 作業(yè) 板書設計 100 以內(nèi)數(shù)的認識 —— 讀數(shù)、寫數(shù) 寫作： 17 19 15 21 24 40 讀作： 十七 十九 十五 二十一 二十四 四十 教 學 后 記 檢簽記錄 課 題 100 以內(nèi)數(shù)的認識 —— 讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習 教學內(nèi)容 P34— 35 100 以內(nèi)數(shù)的認識 —— 讀數(shù)、寫數(shù) 教學目標 1. 進一步使學生能熟練地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。 四、小結： 學習了 100 以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。 三、新課： 1. 例四：用計數(shù)器表示 24。 教學重點 初步正確地數(shù)、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。 指名回答，并上來撥珠子。 人教版一年級數(shù)學下冊教案（二） 教學過程 教學行為 學習行為 一、 復習： 1. 數(shù)數(shù)：從 100 倒數(shù)到 1 從 35 起，五個五個地數(shù)到 80 從 10 起，十個十個數(shù)到 100 從 50 起，二個二個數(shù)到 64 2. 教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。 在十位上撥 1，在個位上撥 7。 教學難點 初步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。（指名回答） 想： 24 由 2 個十和 4 個一組成，十位上撥 2，個位上撥 4 寫作： 24 讀作：二十四 2. 例五 ： （ 1）教師撥珠子：十位 4 顆，個位 3 顆，（說意義） 板書： 寫作： 43 全班齊讀“十位是 4，個位是 3，所以 讀作：四十三 ” （ 2）另外 2 個圖也如上教法 ： （ 1）撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式 （ 2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。 2. 進一步理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。 教學準備 教 具 計數(shù)器 、數(shù)字卡片 學 具 教學過程 教學行為 學習行為 一、 復習： 1. 開火車數(shù)數(shù)。 3. 小游戲：分組抽簽讀數(shù)。 （ 4）數(shù)出個位是 9 的數(shù)來。（板書： 百 位 十位 個位 ） 4. 怎樣讀寫 100？注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用 0 占位 指名板書，要求 100 的讀法和寫法都寫出來。 教學難點 理解數(shù)位的意義，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。 2. 學生看計數(shù)器，說數(shù)的組成。 2. 掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成，并記住 10 個一是一十， 10 個十是一百。 教學準備 教 具 學 具 教學過程 教學行為 學習行為 一、 數(shù)數(shù)： 1. 全班從 38 數(shù)到 61 2. 全班 10 個 10 個數(shù)，從 10 數(shù)到 100 3. 全班 20 個 20 個數(shù)，從 20 數(shù)到 100 4. 指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。 三、學會大概數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感： 1. 體會 100 粒大米有多少， 100 根小棒有多少，那么 50 大概又有多少。 3. 初步結合具體事物，使學生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。 2. 初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。 （注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數(shù)的大小時再提出來。 （ 3）學生動手獨立填寫表格。師生一起對答案。 教學重點 1. 進一步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。 教學準備 教 具 數(shù)字卡片 學 具 教學過程 教學行為 學習行為 一、 復習： 1. 說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。 5. 比較 20 以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答： 16〇 19 8〇 18 15〇 15 11〇 12 10〇 20 9〇 6 二 、新授：例八 1. 幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。 ⑶ 引導學生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法： （板書：十位不同看十 位，十位數(shù)字大的數(shù)就大； 十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。 6. 再次總結比較數(shù)的一般方法。 引導學生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間三個數(shù)來比較；或直接將 5 個數(shù) 十位上的數(shù)字從小到大進行排列。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。 教學目標 ： 1. 使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。 2. 通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感 悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 教學準備 教 具 模擬人民幣 學 具 教學過程 教學行為 學習行為 一、 列舉使用人民幣的例子： 你買過東西嗎？用什么來付款？你知道我們國家的錢叫什么嗎？“人民幣”（板書：認識人民幣） 二、認識人民幣： 我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第 5 套人民幣，請仔細看 。 三、換錢游戲：進行簡裝的計算： 我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。 2. 知道物品價格的表示形式。 教學難點 知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。 3. 小紅在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 元 ，她想 不知道 元是多少。 四、 小結 作業(yè) 板書設計 教 學 后 記 第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法（一） 一、 教材分析 本單元教材是在學生基本掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。 各節(jié)中教學內(nèi)容的編排，大體分三個層次： 第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。 （ 2）經(jīng)歷探索和他人交流 100 以內(nèi)加減法的計算方 法的過程，能夠正確計算，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。 難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算 。如 ： 借助教材設計的 “發(fā)新書 ”、 “買玩具 ”等，給學生創(chuàng)造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。 《 新課程 標準》認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 3. 組織好 各種 練習，進一步培養(yǎng) 學生的 計算能力。 而在 組織好學生的練習，需要注意以下幾個問題。 4. 要 注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。同時，學生運用數(shù)學知識解決實際問題獲得的成功，會產(chǎn)生較強烈的成就感，有利于增加學生學習數(shù)學的自信心。 教學重點 理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。 2. 提出問題： 板書有價值的問題 ⑹ 驗證：擺小棒 — 學生擺小棒 ⑺用自己喜歡的方法解決其它幾個問題 三、整十數(shù)減整十數(shù)： 1. 提出問題： ⑴ 工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走 10 盆。 3. 培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。小朋友，你們想不想試試呀？ 2. 解決問題 P59 第 7 題，請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。 2. 能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。 1. 40 + 20 40+2 2. 50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。 （數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文