六年級語文教案——遲到-wenkub
2024-11-16 23 本頁面
【正文】 今天，我們也來讀一篇與遲到有關的文章，大家齊讀課題 點評：本環(huán)節(jié)能從學生的生活實際出發(fā)，與學生生活相聯(lián)系，調動學生的已有生活體驗，為引導學生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學生的閱讀興趣。能初步領悟本文前后照應的方法，先總結后分述的方法（第二課時）。即在學生進行自主閱讀的前提下，通過富有個性的閱讀，產生獨特的閱讀感受，并能在教師的點撥、引導下，運用查閱有效信息、比較閱讀、前后聯(lián)系等閱讀方法，加深理解和體驗，體會文章的情感，最終實現個性化閱讀，發(fā)展語文素養(yǎng)?！ 〗虒W目標： 學生課前能自學生字新詞?！ ⊥ㄟ^學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放，做到了課內外結合，充分體現了新理念倡導的大語文觀，體現了開放性?！ ≌w感知：讀了課文，你讀懂了什么可引導學生從①主要內容，②所寫事情，③文中人物我和父親，等不同方面交流自己所讀懂的內容。（預計可能提出的疑難問題：①父親為什么要打我②打了我為什么還要給我送東西......） 評析：課標強調，閱讀是學生的個性化行為。既發(fā)展了思維，又為實現個性化閱讀做了準備，同時也真正體現了學生的主體性。
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