讀有效教學十講有感-wenkub
2024-11-16 23 本頁面
【正文】 行剖析和策略指導，我們看到了余教授敏銳精辟的觀點，看到了他關(guān)注教育現(xiàn)實狀況的求真精神。情境創(chuàng)設要體現(xiàn)學科特色，要緊扣教學內(nèi)容，凸現(xiàn)教學重點，只有這樣，在創(chuàng)設情境時就不會出現(xiàn)為創(chuàng)設而創(chuàng)設，搞形式化、假問題的的情境。作為一名地理教師，更加確切地明白創(chuàng)設情境的重要性，地理本身是枯燥無味，若能通過有效的“情境”來吸引學生，定可激發(fā)他們的求知欲，為學生的思維提供攀爬的支架，讓他們感到學習地理的快樂。孩子們好奇好問，作為一名初中教師，我對自己的定位，更多的是一位細心的傾聽者，去傾聽孩子談論的熱點話題，觀察孩子的興趣，觀察孩子的需要，猜一猜孩子們在想什么，聽一聽孩子在說什么，看一看孩子心里想要表達什么。但余文森教授的《有效教學十講》不一樣，這是一本拿起來能夠一口氣讀下去，但又能給人很多啟發(fā)，帶來一些真實促動的書籍。因這次講座，頗有感觸、感動！談到教育，對于我這個剛走上講臺僅僅十個月的新教師來說，體會還不夠深，領(lǐng)悟也不夠多。第一篇：讀《有效教學十講》有感讀《有效教學十講》有感你做的每件小事就好像抓住一棵救命稻草一樣，到最后你會發(fā)現(xiàn)，你抱住的已經(jīng)是參天大樹了。而余文森教授是國內(nèi)課程與教學領(lǐng)域內(nèi)的專家，在教育方面，尤其是有效教學方面頗有心得。也感謝學校，給我?guī)砹巳绱瞬煌男撵`體驗。作為教師，我們要確立這樣的理念，就是學生雖然應該以學習為主，但學習不是學生生活的全部，學生的生活應該是豐富多彩的，我們要追求教學藝術(shù)的新境界，通過提高學習效率，把更多的時間還給學生。那如何創(chuàng)設有價值的教學情境呢？余教授的精辟分析給我提供了一把鑰匙，其中我認為較為重要的是：?？傊?，讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中。書中所寫并沒有停留在運用深奧理論進行繁瑣分析的層面上，而是更多的配合一些生動的比喻，經(jīng)典的案例，來分析有效教學的概念、規(guī)律和改進的方法，讓我們一點一點展開思考。要有“學習時間是有限的”意識，還要有非學習時間，在任何時候都不能以犧牲兒童的健康，更不能以犧牲兒童的天性和品性來獲得所謂的有效性、獲得學業(yè)成績。長久以來我們的教育理念和教育導向?qū)⑽覀儙蛄艘粋€尷尬的境地。對于有效的教，我的看法是：一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。目標的制定既要重視學生對知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生能力以及創(chuàng)新思維能力。二、要以學生為本，用真愛構(gòu)筑課堂成功的課堂教學應該是學生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。我將繼續(xù)深入研究，爭取更大的進步。學習速度就是指學習特定內(nèi)容所花費的時間。它主要表現(xiàn)在：從不知到知、從知之少到知之多、從不會到會、從不能到能，等等。這個“伴隨”講的就是一種狀態(tài)，學生以什么樣的狀態(tài)——是生氣勃勃、喜氣洋洋、其樂融融，還是愁眉苦臉、冷漠呆滯——進行學習，效果是很不一樣的。伴隨著某個學科學習的進展，或者說你的學科知識獲得的越來越多，那么你對學科學習的興趣是不是越來越強，這個體驗是非常重要的。全面是指教學目標的制定要兼顧三維目標；具體是指教學目標的制定要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合課程標準中的具體目標，確定具體可操作性的教學目標，使學生看了之后明白知道自己該做什么，會做什么；適宜是指針對學生的實際狀況，考慮學生的發(fā)展性等。因此，在制定教學目標時首先應該確定好本節(jié)課“知識與技能”目標。第四篇：讀《有效教學十講》學習心得讀《有效教學十講》學習心得學習《有效教學十講》，不由得使我想到了我們教學中一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。書中關(guān)于課堂有效教學，余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導，感受頗多。從《有效教學十講》中我明白了學生獲得知識，主要在課堂教學，而課堂教學質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。所以，教師應該注意不
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