【正文】 應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，但學(xué)習(xí)不是學(xué)生生活的全部，學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，我們要追求教學(xué)藝術(shù)的新境界，通過提高學(xué)習(xí)效率，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。因這次講座，頗有感觸、感動(dòng)！談到教育，對(duì)于我這個(gè)剛走上講臺(tái)僅僅十個(gè)月的新教師來說，體會(huì)還不夠深，領(lǐng)悟也不夠多。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，只有這樣，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，搞形式化、假問題的的情境。情感態(tài)度價(jià)值觀——“三維目標(biāo)”綜合性得以發(fā)展；其次發(fā)展應(yīng)該著力于“最近發(fā)展水平”；第三發(fā)展的機(jī)制有兩種，預(yù)設(shè)性的發(fā)展和生成性的發(fā)展，兩者都要關(guān)注；第四發(fā)展的時(shí)間，要樹立一種為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教育理念；第五在教的過程中，教師本人也應(yīng)該得到發(fā)展?！队行Ы虒W(xué)十講》這本書通過簡(jiǎn)明易懂的語言和深入淺出的案例向我們逐漸推開了如何使我們的教育更有效這扇大門，對(duì)于我們的日常教育有很好的促進(jìn)作用。他可能對(duì)過程不是很感興趣，但是他對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣，這個(gè)就是生發(fā)出來的興趣。要想使孩子愿學(xué)，就必須讓孩子專注于課堂、專注于學(xué)習(xí)、專注于思考、專注于創(chuàng)新。三、還學(xué)生自由創(chuàng)造的空間學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問題?？赐炅恕队行Ы虒W(xué)十講》我受益匪淺。因此，作為教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。要以良好的師德師風(fēng)和崇高的敬業(yè)精神來教育和影響學(xué)生，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段來選擇適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式方法來組織教學(xué)，要利用“對(duì)話”等有效教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長和良好思維品質(zhì)的形成。為此，教師的教育教學(xué)工作既要以學(xué)生的向師性為基礎(chǔ)，又要以學(xué)生的獨(dú)立性為導(dǎo)向。我認(rèn)為 我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)?？傊?，要提高課堂教學(xué)的有效性，首先要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，在有效教學(xué)目標(biāo)的指引下，選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效益。文中用兩個(gè)詞描述學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一個(gè)詞是伴隨。三、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。以上是關(guān)于有效的學(xué)，學(xué)生學(xué)的是否有效，關(guān)鍵在 老師。作為一名地理教師，更加確切地明白創(chuàng)設(shè)情境的重要性，地理本身是枯燥無味，若能通過有效的“情境”來吸引學(xué)生，定可激發(fā)他們的求知欲，為學(xué)生的思維提供攀爬的支架，讓他們感到學(xué)習(xí)地理的快樂。第一篇：讀《有效教學(xué)十講》有感讀《有效教學(xué)十講》有感你做的每件小事就好像抓住一棵救命稻草一樣，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你抱住的已經(jīng)是參天大樹了。那如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境呢？余教授的精辟分析給我提供了一把鑰匙，其中我認(rèn)為較為重要的是：。長久以來我們的教育理念和教育導(dǎo)向?qū)⑽覀儙蛄艘粋€(gè)尷尬的境地。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。這個(gè)“伴隨”講的就是一種狀態(tài)，學(xué)生以什么樣的狀態(tài)——是生氣勃勃、喜氣洋洋、其樂融融，還是愁眉苦臉、冷漠呆滯——進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果是很不一樣的。第四篇：讀《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得讀《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》，不由得使我想到了我們教學(xué)中一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子，一日三省其身。正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的向師性和獨(dú)立性及其兩者的關(guān)系是取得良好教育教學(xué)效果的基本保證。只有這樣才能在實(shí)際教學(xué)中建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生生活的第二家庭，在學(xué)生眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好事物的化身和可供