【正文】 兒童的早期表現(xiàn)與他們長(zhǎng)大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達(dá)能力之間的相關(guān)性微乎其微。通過生活中提供很多這種滿足手的活動(dòng)，孩子活動(dòng)的愿望得到滿足，情緒就很穩(wěn)定，不會(huì)煩躁或老師縫人。孩子在手發(fā)育的敏感期，他的手總是做很多事情，要?jiǎng)幼鳌?歲以下的孩子和其他孩子一起的機(jī)會(huì)過少，會(huì)造成他長(zhǎng)大后不會(huì)自動(dòng)去找朋友的社交障礙。千萬不要急著催孩子，要尊重孩子的速度，給孩子進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這將產(chǎn)生積極的教育效果。邊示范，邊念兒歌，幼兒很容易掌握竅門，如果沒疊好，再念一遍兒歌，就知道錯(cuò)在哪里，便于糾正。尊重孩子的選擇，給孩子各種的自由。好的生活習(xí)慣一旦形成，就不要輕意去改變。5歲的孩子學(xué)習(xí)用飯勺盛飯，嘗試洗自己的小手帕，短襪等。在蒙特梭利認(rèn)為教育首先是要讓幼兒從事日常生活練習(xí)，也就是我們常說的家務(wù)勞動(dòng)，如果孩子們沒有親身體驗(yàn)過如何掃地，如何擦桌子，如何使用工具，他就不會(huì)獲得真正的能力。這樣，孩子可以自動(dòng)地去利用環(huán)境，自主選擇。然而，就是在這樣的時(shí)刻，他們卻經(jīng)常被粗暴地打斷！”作為父母應(yīng)該在家中為幼兒活動(dòng)開辟一片自己的小天地。吸收以后，他們不一定立即就做出反應(yīng)，立即就懂，但會(huì)接受下來，儲(chǔ)存在腦海中，構(gòu)建成自己的東西。環(huán)境一定要適宜的，不適宜孩子的環(huán)境，他的潛能也就不能得到發(fā)展。因此如果能使用合乎科學(xué)的做法，來促進(jìn)孩子的智力和品格，也必然能夠奠定孩子社會(huì)發(fā)展的良好基礎(chǔ)，才能讓他們更能適應(yīng)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。5，數(shù)手中所剩牌的數(shù)量，誰(shuí)剩的牌多誰(shuí)先出牌6，抽取對(duì)方的一張牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有與所抽取的牌合起來是8的，如有就取出放在前面7，輪流抽牌，誰(shuí)手中的牌先被抽完，誰(shuí)為勝利者。2，家長(zhǎng)用一張白紙寫上數(shù)字8擺在一邊，交待今天的玩法是湊8。十二、守恒練習(xí): 量米目的：體驗(yàn)容積概念，精細(xì)動(dòng)作鍛煉材料：塑料漏斗，各種大小、形狀不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5蓋，小碗一只，米若干要點(diǎn)：同孩子做買米的游戲，家長(zhǎng)做顧客買米，孩子扮演售貨員1，家長(zhǎng)先提意拿一個(gè)瓶子去孩子處買米，要求是買平的一碗米，要求孩子必須在瓶子上放一漏斗，用碗裝米（要平），再慢慢的導(dǎo)入漏斗流入瓶中，盡量不外撒。2，在桌子上分別放10粒以內(nèi)的扣子（左右不能分別超過5個(gè)）分別用左右手蓋住，抬起雙手讓孩子觀察，在迅速蓋上，然后讓孩子說出兩邊分別是幾?？圩?，合起來一共有幾個(gè)。2，家長(zhǎng)只提出要求，不提示或示范，孩子分完后讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法3，分完后回答問題：有蝴蝶結(jié)的裙子多還是沒有蝴蝶結(jié)的裙子多？為什么？再問“裙子多還是有蝴蝶結(jié)的裙子多？”引出－裙子是一個(gè)集合的總概念，有蝴蝶結(jié)的裙子是裙子中的一部分。九、計(jì)算練習(xí): 剪貼格紙目的：體驗(yàn)數(shù)是可分的，感知整體與部分的關(guān)系 材料：格子紙（可以自己畫），剪刀、紙、膠水 要點(diǎn)：以”7“為例 1，家長(zhǎng)預(yù)先將格紙剪成一行一條，10條，每條紙為7個(gè)格子2，知道孩子用剪刀把紙條沿格線剪成兩份，然后貼在分合紙上，一直剪貼到發(fā)現(xiàn)重復(fù)的為止，把重復(fù)的拿掉。4，取其它形狀的積木來拓畫。1，家長(zhǎng)和孩子一起取來積木、紙筆。如圓三角方形方形三角圓4，玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對(duì)折剪開成為兩半，家長(zhǎng)一半，孩子一半，找對(duì)了粘貼在一起?！久墒闲恼Z(yǔ)】要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解兒童的需要。5，用數(shù)字表示分了幾分。請(qǐng)孩子把每張紙都分成四份。用彩泥做生日蛋糕。家長(zhǎng)可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語(yǔ)單詞。屏除獎(jiǎng)懲制度蒙氏科學(xué)采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。完全人格的培養(yǎng)蒙氏科學(xué)幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正?；Ｒ詢和癁橹行姆磳?duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。不教的教育蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。爆發(fā)的教學(xué)成果蒙氏科學(xué)幼教采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長(zhǎng)。4，可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。2，根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的 3，比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡4，家長(zhǎng)畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。3，孩子如果一點(diǎn)都不會(huì)，經(jīng)過嘗試后，家長(zhǎng)可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。6，其他圖形同上。七、辨別方位: 對(duì)對(duì)碰目的：學(xué)會(huì)對(duì)稱的方法，掌握對(duì)稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力 材料：對(duì)稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙 要點(diǎn)：1，家長(zhǎng)首先要與孩子玩簡(jiǎn)單的對(duì)稱游戲，讓孩子了解對(duì)稱的概念。5，鼓勵(lì)孩子自己做對(duì)稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對(duì)稱概念。取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長(zhǎng)示范描畫的方法。長(zhǎng)方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點(diǎn)放在比較不同上。3，在剪開的每一格紙上寫上數(shù)字，表示他有幾個(gè)格子?！久墒闲恼Z(yǔ)】數(shù)學(xué)練習(xí)告訴我們數(shù)學(xué)的原理，而不是簡(jiǎn)單的記憶和不斷的演算。3，拿10以內(nèi)任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手中，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾?？圩印?，家長(zhǎng)不斷去買米，每次所用瓶子都與前面一個(gè)有較大區(qū)別3，買米結(jié)束將所有瓶子展示，讓孩子觀察，哪個(gè)瓶子的米多？為什么？ 4，提示孩子回憶，每次都買一平碗米，米是一樣多的，為什么裝在瓶中看起來就不一樣了呢？鼓勵(lì)孩子自己找出答案。3，將1－7，28張牌洗好，然后從中任意抽出一張扣放在8的標(biāo)志旁邊。【蒙氏心語(yǔ)】在適宜的環(huán)境中，幼兒在工作中發(fā)展了一種技能和精確性，那是使我們感到安慰的。給幼兒一個(gè)屬于自己的空間蒙特梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展要在適宜的環(huán)境下，通過自身活動(dòng)獲得。這種觀點(diǎn)和當(dāng)代心理學(xué)的觀點(diǎn)完全是一致的，即主體和客體要互相作用，互相作用依賴的是活動(dòng)。而我們家長(zhǎng)有時(shí)候就看不到孩子的這些獨(dú)特品質(zhì)。在這一片小天地中，所有的物品都應(yīng)該以幼兒的意志為主，是他們所喜愛的，尺寸是符合他們操作的。孩子自己選擇想要做的事情，成人尊重孩子的意愿。因此，家務(wù)勞動(dòng)是進(jìn)入蒙氏教育的熱身運(yùn)動(dòng)，通過我們平時(shí)的工作積累，我們體會(huì)到：經(jīng)常參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到孩子的實(shí)際年齡。讓幼兒過有規(guī)律的生活由于孩子年齡小，沒有明確的時(shí)間觀念，也沒有明確的好壞之分。比如，在節(jié)假日里，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的作息時(shí)間來安排自己的社交活動(dòng)，盡量不要打破已經(jīng)形成的生活習(xí)慣。在生活中盡量給孩子提供成功的機(jī)會(huì)當(dāng)成人要為孩子做示范時(shí)，應(yīng)該將所要展示事情的正確做法歸納成簡(jiǎn)潔明了的步驟，便于孩子模仿，如果沒做好，也容易發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，并及時(shí)改正。保持一顆寬容的心孩子有時(shí)做錯(cuò)事或事情速度緩慢是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)作協(xié)調(diào)性還需進(jìn)一步練習(xí)，而不是存心搗亂、故意出錯(cuò)。讓孩子參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)一個(gè)人的責(zé)任感往往是在與人的交往中形成的。父母應(yīng)多抽點(diǎn)時(shí)間，帶幼兒到孩子多的地方去，比如公園、幼兒園、親子班，讓幼兒產(chǎn)生和別人交往的自主愿望。這就需要我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備很多手的活動(dòng)，當(dāng)然是安全而沒有危險(xiǎn)性的活動(dòng)。除了用手，還可以用工具，比如剪刀、筷子、夾子、勺、錘子等。誤區(qū)二：兒童在嬰兒時(shí)期得到的刺激越多越好毫無疑問，現(xiàn)在的嬰幼兒每天接受的來自外部世界的各種各樣感官刺激比以前多得多。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激不是太少了，而是太多了。誤區(qū)四：對(duì)孩子的各種要求迅速做出回應(yīng)會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的縱容媽媽總是很快對(duì)小寶貝的各種大驚小怪舉止和哭叫行為作出反應(yīng)，另一些爸爸媽媽則完全相反，他們認(rèn)為過快、過早地回應(yīng)孩子的各種要求會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的放縱，從而影響孩子的正常發(fā)展。實(shí)踐證明，循序漸進(jìn)建立起來的親密的父子和母子感情最有利于促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。不過，在一定程度上，獨(dú)生子女長(zhǎng)大后確有對(duì)社會(huì)缺乏熱情的一面。環(huán)境的改變完全能促使孩子智力的實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)。誤區(qū)十：父母親的沖突不會(huì)影響還不會(huì)說話的嬰兒大多數(shù)爸爸媽媽都知道，夫妻當(dāng)著學(xué)齡期孩子的面吵架是一件令孩子緊張的事。由此可見，父母應(yīng)盡量避免在任何年齡的孩子面前爭(zhēng)吵。而家長(zhǎng)以為把它當(dāng)作一個(gè)重要誤區(qū)提出來的原因是：吃飯是孩子生活中一天重復(fù)三次、因而可以說是最重要的環(huán)節(jié)，如果在這個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)上依然采用著喂飯的方式，那么這個(gè)孩子到底能獨(dú)立帶哪里去呢？誤區(qū)十二：自由是以能力發(fā)展為前提的“自由是以能力發(fā)展為前提的”,這就意味著，在一個(gè)缺乏的環(huán)境中，自由只能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到負(fù)面的作用。為什么呢？祖國(guó)的花朵、明天的太陽(yáng)，當(dāng)然要吃最好的。同時(shí)，要培養(yǎng)小孩尊進(jìn)長(zhǎng)輩的品質(zhì)，長(zhǎng)輩絕不能對(duì)孩子太溺愛，該長(zhǎng)輩吃的一定要讓小孩子主動(dòng)送給長(zhǎng)輩吃，絕不能謙讓。其實(shí)，書本上的知識(shí)和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符，因?yàn)槊總€(gè)孩子的睡眠時(shí)間、飯量和情緒并不完全相同，不能按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式來要求。一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。例如，練習(xí)搭積木是為了提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，手的穩(wěn)定性和靈活性，一些家長(zhǎng)則把要求定在搭好，搭高上，結(jié)果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養(yǎng)。之前沒有接觸過蒙氏，以前學(xué)的是方案數(shù)學(xué)。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動(dòng)思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相欣賞、互相包容等能力。在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒通過對(duì)教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)會(huì)了感官、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)在自主操作中，他們的動(dòng)手操作能力有了很大的進(jìn)步，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動(dòng)性與積極性也越來越強(qiáng)，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”。每種教具除了案例上所給出的用法外，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，讓每個(gè)孩子都能通過操作得到相應(yīng)的提高。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學(xué)具：要求幼兒擺放學(xué)具時(shí)應(yīng)始終都在工作毯上進(jìn)行，久而久之幼兒就能在自己的“勢(shì)力范圍”之內(nèi)操作，不會(huì)將學(xué)具丟失或與同伴的混在一起。帶個(gè)好的模范作用！劉玲 2013年3月23日篇二：《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。本次參與培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。其次，也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。本次參與培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。其次，也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！小班蒙氏數(shù)學(xué)教育心得蒙氏數(shù)學(xué)的開展為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了很好的幫助，它用獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動(dòng)思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。首先讓小朋友完成一個(gè)走線的活動(dòng)，目的是讓幼兒靜心，對(duì)后面的操作活動(dòng)做好情緒和心理上的準(zhǔn)備。蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊(cè)》和《作業(yè)紙》的練習(xí)，使的每個(gè)孩子的進(jìn)步不僅老師看在眼里，家長(zhǎng)們也十分清楚，對(duì)于自己的孩子哪些方面進(jìn)步了，哪些方面還有所不足，家長(zhǎng)也有所了解，便于在家進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒數(shù)學(xué)教育，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。在經(jīng)過一次又一次地訓(xùn)練后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線和線上游戲的常規(guī)。在我對(duì)這些內(nèi)容正處于迷茫的時(shí)候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)，這真是及時(shí)雨，我把這些困惑與老師請(qǐng)教，在老師的講解和點(diǎn)撥下，我終于明白了這些內(nèi)容的教法。通過觀摩和學(xué)習(xí)，我才逐漸意識(shí)到走線和線上游戲并不時(shí)一回事，走線是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進(jìn)行腳跟對(duì)腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來后再組織孩子們根據(jù)本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容玩不同的游戲，而且上線的時(shí)候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。但對(duì)于一些內(nèi)容還是不清楚，如：守恒問題、加減法板的應(yīng)用、貨幣的應(yīng)用等。⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長(zhǎng)能更快的融入活動(dòng)氛圍。⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。練習(xí)兩指捏物。小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）(四)活動(dòng)過程：一、接待工作（開課前2分鐘）◆配班教師：在親子活動(dòng)開始前2分鐘站在主活動(dòng)室門口面帶微笑的迎接家長(zhǎng)和寶寶。準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂。如學(xué)小鳥飛等!～?！?取下白色小碗放在工作桌中間，3個(gè)小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角。⑷、小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的小碟子里?！雹?、教師講解教育目的及家庭延伸。⑶激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。回答完后教師表?yè)P(yáng)寶寶們真能干，“聰明的寶寶都說出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說他們喜歡玩小球，讓我們送給他們一些球，今天老師帶來了許多球，咱們來給他們分一分吧”◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個(gè)天線寶寶面前放一個(gè)小筐，配班教師將準(zhǔn)備好的紅黃藍(lán)色小球盛放在一個(gè)大筐里拿過來，主班教師說：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說完哪一個(gè)紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍(lán)色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說：“那現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們來給天線寶寶分小球吧。準(zhǔn)備：顏色分類教具一套、塑料水果配對(duì)、