【正文】 這是一組描繪自然景物的詩。根據(jù)“活動建議”和當(dāng)?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。二、開展主要活動：通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。再學(xué)習(xí)《少年閏土》。四、教學(xué)策略整體感知單元主題。讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神。其次，我們六年級的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。這是因為魯迅生活的時代離學(xué)生比較的遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難正確理解作品中的時代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。而“交流平臺”中則是要交流“自己心目中的魯迅”以及交流對含義深刻的句子的理解方法?？鞓吠卣梗栒賹W(xué)生積極行動起來，為建設(shè)美好的家園獻(xiàn)出自己的一份力。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章語言的優(yōu)美。體會說明文用語的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。本組教材圍繞“珍愛我們的家園”這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，在個人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。教學(xué)時要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。三、單元重點：理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。二、單元目標(biāo)：認(rèn)識本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。第三組單元分析一、單元概說：本組教材以“心靈之歌”為專題安排教學(xué)內(nèi)容。演講稿的寫法指導(dǎo)。通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。五、課時安排教學(xué)本組教材可用11～14課時。對于《山雨》一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫法會內(nèi)化為孩子自己的東西。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實踐”。課堂上一定要給學(xué)生充分的時間去讀書，而且是有感情的朗讀。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累?！盎仡櫋恫菹x的村落》展開豐富的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷?！渡街性L友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文?！端飨摹耙啊薄纷髡哌x取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。拓展”讓學(xué)生交流課內(nèi)外運用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩詞，深化認(rèn)識。（積累）體會作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運用。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。在充分的讀中，學(xué)生會把自己在生活中接觸大自然的體驗帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流?！薄按蠼中∠锢?，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。這個小練筆和口語習(xí)作一的第一個話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫法，練習(xí)運用“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫作方法進(jìn)行仿寫。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流?！端飨摹耙啊薄飞朴脭M人的手法來寫自己對“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。第二組單元分析一、單元概說： 本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。二、單元目標(biāo)：自學(xué)本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫。有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。四、教學(xué)策略《詹天佑》中詹天佑在什么情況下接受任務(wù)的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑杰出的智慧和才能）《懷念母親》，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親和祖**親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？（抓住重點詞句理解）《彩色的翅膀》補充資料：為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士駐守在艱苦的遠(yuǎn)離大陸的海島上。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。最后通過多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會人物的崇高品質(zhì)。五、課時安排：教學(xué)本組教材可用12～15課時?！堵购屠堑墓适隆芬粤_斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下命令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。使環(huán)保意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。學(xué)習(xí)體會作者通過具體事例說明道理的表達(dá)方法。四、教學(xué)策略：夯實對課文的預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。五、課時安排：教學(xué)本組教材可用12～14課時。而“口語交際*習(xí)作”則要求學(xué)生運用本單元所學(xué)到的人物描寫的方法來寫一個人。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語言內(nèi)涵豐富難懂，這樣學(xué)生就更難讀明白了。但是往往選材不夠典型，描寫人物時缺乏諸如心理、動作、神態(tài)等的描寫。體會含義深刻的句子學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。探究文本：先學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。最后運用所學(xué)到的人物描寫方法學(xué)寫一個人的作文，來“升華自我”。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。三、單元目標(biāo)：通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能寫簡單的活動總結(jié)。（1課時）共同閱讀《詩經(jīng)（2課時）通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。（2課時）舉辦詩歌朗誦會。第七組單元分析一、單元概說：本組教材以“人與動物”為專題，講了發(fā)生在不同時間、不同國家的人與動物之間，動物與動物之間的感人故事。然而有一天，老人去世了。《金色的腳印》不是新選文章，老師們比較熟悉。二、單元教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情。體會作者的表達(dá)方法。拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。海鷗對老人的情義重點體現(xiàn)在老人去世以后?？刹扇妆樽x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式?？梢元氉詫W(xué)習(xí)，也可以同桌或小組研讀?！督鹕哪_印》本文是略讀課文，教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合閱讀提示，邊讀書邊思 考。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法?！对鹿馇分攸c是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。四、教學(xué)策略：《伯牙絕弦》是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)。有條件的，可安排學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力。如，貝多芬面對純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。第二篇：六年級語文上六單元教材分析“詩海拾貝?與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：詩海拾貝；與詩同行 一． 詩海拾貝：1.《詩經(jīng)?采薇》是一首四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的；2《.春夜喜雨》五言律詩，唐代杜甫在成都所做的名篇之一歷來為人們傳送表達(dá)的是對春雨來得及時的喜悅心情。小令原是流傳于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。是一首簡潔明快的抒情詩，詩人以擬人的手法讓太陽像人一樣說話。二． 詩歌特點第一，高度集中，概括地反映生活； 第二，抒情言志飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象，聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某一特征著意進(jìn)行描摹思想上往往是托物言志。代表人物是高適，王昌齡。：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物想象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。全詩以呼喚“讓我們?nèi)タ春！必灤┦冀K，情緒飽激昂。感受想象力和創(chuàng)造力。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為她僅用一字就能出神入化。詩的寫法：描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然的景象。：活潑可愛，有趣。：凸顯內(nèi)容，性質(zhì)，包括顏色對比，形狀對比，動作對比，事件對比，人物對比，空間對比??如白天，路燈是一棵課的樹，晚上，就變成以朵朵的花。這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來，常常綜合運用，互相補充，對歷代詩歌創(chuàng)作都有很大的影響。關(guān)于本組教材，請注意以下幾點：把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對學(xué)生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。當(dāng)然，活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。作為詩歌這一中華傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，有必要通過多種渠道、各種形式讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美，在詩歌中感受學(xué)習(xí)語文的氛圍和激情，讓這一深厚的文化資源走進(jìn)我們的語文綜合性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐的能力，還可以更深入地認(rèn)識到詩歌的魅力。二．活動程序：計劃本次綜合性學(xué)習(xí)分為三個階段進(jìn)行：策劃分組，制定計劃階段自主合作，計劃實施階段總結(jié)經(jīng)驗，成果展示階段 三．活動過程※第一階段：策劃分組，制定計劃（課內(nèi)）課堂指導(dǎo)（一）導(dǎo)入：詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。在小組內(nèi)向同學(xué)說說自己喜歡的詩，再說說自己為什么喜歡這首詩。[目的：通過明確活動任務(wù)，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)與實踐更有針對性，自由按興趣組成小組，能增強學(xué)生凝聚力，并充分調(diào)動學(xué)生的激情和動力，更大發(fā)揮學(xué)生的潛力。藝術(shù)表演組的同學(xué)利用休息時間，在老師帶領(lǐng)下到少年宮找老師學(xué)唱詩歌改編的歌曲及由蕪湖民歌改編的舞蹈，傳說故事組要通過查資料、走訪調(diào)查等方法搜集資料后按內(nèi)容進(jìn)行分類。（三）分組展示。②詩朗誦組長領(lǐng)誦，其他小組