關(guān)愛(ài)留守兒童為留守兒童撐起一片藍(lán)天-wenkub
2024-11-16 05 本頁(yè)面
【正文】 守兒童缺乏父母的照顧，生活質(zhì)量、身體健康狀況較差。（4）、親情上缺乏“呵護(hù)”。留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏有效的教育和輔導(dǎo)，在思想與品行上缺少正確的引導(dǎo)、教導(dǎo)，導(dǎo)致這一群體學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，成績(jī)較差。（1）、心理上缺乏“疏導(dǎo)”。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學(xué)們的幫助下同樣過(guò)得幸福、開(kāi)心。我們學(xué)校在留守兒童教育方面做了一些有益的嘗試，一是經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)孩子的父母、爺爺奶奶或者其他監(jiān)護(hù)人到學(xué)校一起交流、討論怎樣更好的教育我們的孩子。今年我校在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下還申請(qǐng)了第二批新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的準(zhǔn)入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)的教育正走向一個(gè)嶄新的里程。我是曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)的班主任，我所能做的就是將我對(duì)這個(gè)特殊群體的關(guān)心與思考與大家進(jìn)行交流，希望在我們的共同呼吁與關(guān)愛(ài)下，留守兒童也能活出生活的精彩。我校8個(gè)班共有300多名學(xué)生，20多位教師，有專(zhuān)職美術(shù)，音樂(lè)，英語(yǔ)教師，雖然年齡結(jié)構(gòu)差距很大，但我們是一支盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力的教師隊(duì)伍，都有一顆愛(ài)孩子的心，都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。下面就我校的留守兒童做一下簡(jiǎn)要的分析：我校300多名在校學(xué)生，在調(diào)查中有25%的留守兒童是父母一方務(wù)工，一方在家；其中有70%的留守兒童是父母同時(shí)在外地打工，跟隨爺爺奶奶，或外公外婆生活；另有5%被托付給親友。二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長(zhǎng)檔案。因?yàn)?，班里的同學(xué)都很愛(ài)護(hù)他、幫助他，每次集會(huì)，同學(xué)們有的給他搬板凳，有的扶著他走路。留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，缺少了與父母交流的機(jī)會(huì)，一旦有了煩惱與問(wèn)題無(wú)法向父母傾訴，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及，或者不關(guān)注這些孩子的情緒情感變化。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習(xí)慣，價(jià)值觀上易發(fā)生偏差，違規(guī)違紀(jì)違法現(xiàn)象多。留守兒童與外出父母聚少離多，見(jiàn)面少時(shí)間短，溝通方式單一，缺少親情呵護(hù)。針對(duì)以上的種種現(xiàn)象和存在的問(wèn)題，我想提一點(diǎn)小小的建議： 家庭方面：努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長(zhǎng)。這方面我校做的比較好，我們有專(zhuān)門(mén)的留守兒童活動(dòng)室，有領(lǐng)導(dǎo)分管這方面的工作，而且還有專(zhuān)職心理疏導(dǎo)老師。有針對(duì)性地對(duì)留守幼兒進(jìn)行思想道德教育和情感滲透針對(duì)部分留守兒童的道德行為偏差，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思想道德教育和情感滲透。在活動(dòng)中使他們學(xué)會(huì)幫助他人、尊重他人；對(duì)生活有信心，從自卑中解脫出來(lái)，努力上進(jìn)，學(xué)會(huì)自立。關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，就是關(guān)注國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的前途和未來(lái)。加上老人容易過(guò)分的溺愛(ài)孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒(méi)有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。隨時(shí)與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系。監(jiān)護(hù)人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時(shí)了解情況，及時(shí)有效地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育和管理。二、關(guān)注“留守兒童”的成長(zhǎng)。實(shí)際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛(ài)護(hù)，去感受來(lái)自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。是父母強(qiáng)忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。第三篇：給留守兒童撐起一片藍(lán)天淺談班主任如何做好留守兒童的教育重慶市合川區(qū)楊柳街小學(xué)秦秀谷電話***隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多,留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作,已成為班主任工作必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。其次，班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。爺爺奶奶的照顧很多時(shí)候僅僅是滿(mǎn)足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面顧及很少。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。我們要用真正的師愛(ài)去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈，愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能有的放矢地因人施教。:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)心程度等。他們之間存在一些相同的特征。（二）是生活缺乏周全的照顧。需要親情呵護(hù)是孩子的本能,由于遠(yuǎn)離父母,“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。三開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開(kāi)展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)，重在心靈的溝通和心理感悟。五是搭建交流平臺(tái),消除兒童困惑。解決了不少留守生的問(wèn)題,留守生文文說(shuō):“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場(chǎng)所,幫助我們解決了許多難題，讓我們?cè)谝粋€(gè)快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。心理健康教育教師通過(guò)瀏覽寫(xiě)“心語(yǔ)日記”，搭通學(xué)生的“脈博”，開(kāi)展對(duì)話，交流思想情感。“心語(yǔ)贈(zèng)言”可以是詩(shī)歌、名言，可以是書(shū)法、繪畫(huà)，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛(ài)”來(lái)激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。工作中,我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持。比如:為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助。作為一名
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