【正文】 用。民警工作積極性的調(diào)動、提高，、勞教人民警察工作積極性的現(xiàn)狀概述目前，大多數(shù)勞教民警的工作積極性是有的，但由于受到拜金主義、享樂主義、“干好、干壞一個樣”、待遇相對不公平等社會負面現(xiàn)象的影響，也存在一些民警工作積極性不高、缺乏主動性、責任心不強、安于現(xiàn)狀、得過且過等現(xiàn)象。勞教民警如何適應時代要求，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高管理、教育改造勞教人員的能力，達到提高改造質(zhì)量的工作目的，實現(xiàn)確保勞教場所持續(xù)安全穩(wěn)定的工作目標，則是我們每名勞教人民警察（特別是領導者）必須慎重面對的問題。具體就是既要注重對民警自身主觀能動性的調(diào)動。班主任工作瑣碎，班主任工作沉重，班主任工作又那么重要，這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出，我希望我能在班主任工作這方面做的更好，以便更好地為各位班主任服務。,評先進,班主任學校優(yōu)先考慮，這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。學校要完善學校內(nèi)部的競爭機制和評價機制，擺脫狹隘的個人情感因素。我們學校領導大都有教學任務且也是一位班主任，所以要加強與其他老師們的情感交流，建立起民主和諧的人際關系，創(chuàng)設人文情境，使老師心情舒暢地投入工作，發(fā)揚民主作風，尊重、信任他們，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實現(xiàn)自我價值的機會和條件，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。對于提升班主任工作的積極性，我個人認為可以下幾方面入手，但是還是有很多的困惑：。隨著社會的發(fā)展，學生的個性也越來越張揚，有的學生沒有把班主任說的話當成“話”?，F(xiàn)實生活中很多學校在學年初工作安排中班主任的工作是很難安排的，特別是農(nóng)村學校我覺得尤為如此。，在填報是人數(shù)寥寥無幾。班主任往往付出很多，但成就卻很少。國家教育部已經(jīng)明確表明，績效工資要向中小學班主任傾斜，班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量，在績效工資分配中要向班主任傾斜。學校領導還要心存感激，感謝每一位班主任為學校所做的一切，甚至看起來是理所當然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，且要虛心向有經(jīng)驗的班主任學習，多一份感激和欣賞是一種無聲的激勵，能緩解壓力，會讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動，盡情為學校工作。要營造良好的競爭環(huán)境，公平公正地對待每一個班主任，為每個班主任創(chuàng)造一個施展自己才華的舞臺。要創(chuàng)設和諧寬松的心理氛圍，學校要幫助班主任將心理壓力轉化為激勵性的動力，讓他們有足夠的自信心，正確面對壓力，從而增強他們的心理承受能力和適應能力。班主任工作是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個平凡而偉大的事業(yè)。第二篇：淺談如何調(diào)動,民警工作積極性淺談調(diào)動、提高人民警察的工作積極性提高民警的素質(zhì)，必須從調(diào)動、提高民警的工作積極性這一最基本的關鍵問題著手。同時又要注意外部條件、環(huán)境等外因?qū)?nèi)因變化的影響促進作用。因此，提高勞教人民警察的素質(zhì)最關鍵、最基本的問題是：如何調(diào)動、提高勞教人民警察的工作積極性的問題。有的甚至消極對待工作。勞教民警工作積極性的調(diào)動、提高同樣應當符合這一辯證原理。外因雖然是第二位的，但其作用卻是不容忽視的。領導也是一門藝術，不用心去謀是不行的。如果領導之間不能團結，他們就會以迎合某個領導的口味而取得信任。領導要努力提高自身素質(zhì)，用自己的言行去感召人、鼓舞人?！苯⒖茖W、公平的考核機制，給民警一個真實、全面、公正的考核，配以科學的激勵措施，、每一名民警的工作積極性跟著也就帶動起來了，個別消極工作的民警也就沒有了市場。增加工作壓力與責任、危機意識教育。另外一個常用的方法是與責任相聯(lián)系的懲罰。要經(jīng)常用一些真實的事例對民警進行警示教育，增強他們的責任感、危機感。從內(nèi)心產(chǎn)生感想和感觸。常常聽到的是“我們這一行太辛苦了，待遇又低，你看某某，他們工作多輕松，待遇又好”等等。上世紀九十年代中期，是此種現(xiàn)象最嚴重的時期，不少勞教民警想方設法舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)。而公安民警面對的是現(xiàn)行犯罪分子，他們?yōu)樘用摲傻闹撇脮粨袷侄??？茖W、公平、公正考核基礎上的激勵措施、方法。首先應當合理設臵工資結構，有一定比例的工資應當體現(xiàn)同一行政職級人員之間工作責任、工作成效的大小。隨著社會的發(fā)展，人們對物質(zhì)的基本需要已基本可以滿足，精神需要會逐漸增多。俗話說，“人活一張臉，樹活一張皮”。心理學理論告訴我們，人們對自己參與、已付出精力的事會特別的關注。機制、體制方面存在很大的問題。二、主要做法與對策鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。教師中蘊藏著極大的工作熱情，只要學校領導善于調(diào)動它，就能成為推動教育教學改革的巨大力量。能者上，庸者下，實現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權利相統(tǒng)一。這樣，讓教師有了壓力、競爭。檢查結果與績效工資、職稱評定、年中考核、教師調(diào)動等直接掛鉤。激發(fā)教師的工作積極性，學校領導在學校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發(fā)展人、強調(diào)人的共協(xié)作和積極參與意識，并達成共識，就能治標治，就會出現(xiàn)有效率的高工作狀態(tài)。廣大教師既然生活于社會的大環(huán)境中，尤其是當前一些個人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會受到影響。需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。學校領導要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實現(xiàn)其個人價值，以人之成功為己樂。其四，在與群體成員的交往中，學校領導的情感流露和流動要自然、誠懇、真實，不要給人以造作感。需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個方面。教師總是期望自己的勞動得到社會的承認和尊重，能得到領導的肯定和贊揚。三是關心尊重和信任教師，對教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯誤的同志，都要及時給予充分肯定和表揚。學校工作產(chǎn)生了強大的凝聚力，出現(xiàn)了團結、拼搏、開拓進取的局面（三）堅持正面引導和教育，逐步提高教師工作的積極性。學校管理者在學校群體活動中，時時、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動學校群體成員積極性的一個十分重要的問題。人際關系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。教師必須重視學習，一方面要學習黨的路線、方針、政策，學習國內(nèi)外先進人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識教育學生。鑒于此，學校領導要鼓勵青年教師在職或離職進修、函授。因此，作為學校管理者，要不斷強化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。在工作上能實事求是，開拓創(chuàng)新。一方面，校長要注意分析和授權給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動性充分激發(fā)起來，并善于接受他們的監(jiān)督。思想工作是凝聚人心的動力。幫困解難辦實事，這也是凝聚人心所向的重要工作。以“情”和“導”兩方面來加強學校管理，就可以強化激勵機制，就能調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性。認真學習《干部任用條例》就要進一步增強搞好自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)的緊迫感和責任感,以適應黨的事業(yè)的發(fā)展要求和不斷發(fā)展變化的新形勢和新任務的需要。但當前我國公務員激勵機制存在著諸多問題。積極性不高、作風不扎實。二是工作不實。一是采用公推直選的形式選拔干部，增加干部選拔透明度。大力推行定崗分流和競爭上崗，優(yōu)化機關人員結構，增強干部隊伍活力。二是合理設置考核內(nèi)容。四是強化多元考核監(jiān)督。凡在考核中實績較差、排名置后的干部要堅決予以誡勉、調(diào)整，做到能者上、平者讓、庸者下。應該制定科學的工資福利發(fā)放制度，要偏重于個人的工作業(yè)績，讓那些多做事的多拿錢，少做事的少拿錢；干得成事的多拿錢，干不成事的少拿錢。（四）激發(fā)隊伍活力。從而以人事制度改革為抓手，逐步形成競爭擇優(yōu)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人事體制，進一步營造務實、高效、競爭的干事氛圍，激發(fā)干部隊伍活力，促進農(nóng)村各項事業(yè)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。【主題詞】學校 管理 機制調(diào)動 激勵 積極性在當前的教育工作中，衡量一所學校的標準主要有四個，即辦學條件、學校管理、教師隊伍、學生素質(zhì)。所謂積極性是推動人們?nèi)氖聞?chuàng)造性活動的一種心理能動狀態(tài)，也就是主動自覺、認真負責、創(chuàng)造性的完成任務的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)是在需要和動機的推動下，在目標的指引下產(chǎn)生的。作為管理者，應該明確管理的核心是人的管理，是否能夠調(diào)動教師的積極性和主動性是學校領導管理成敗的關鍵。教師的積極性決定一切改革的成效，從一定意義上講，教師的積極性反映學校的辦學水平。一、從教師的需要入手，調(diào)動教師的積極性。目標是滿足人們需要的目的物，是引發(fā)積極性的外部條件，同時目標是一種期望，是人類活動所追求的結果。動機是引起、推動