【正文】 治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)一棵蘋果樹(shù)生病了 結(jié)了許多大蘋果啄木鳥(niǎo)敲找捉學(xué)第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。9． 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？10． 學(xué)習(xí)最后一段。課件出示4． 第四段。三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。5． 找出這些生字的“鄰居”。2． 生自讀課文。教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。）B：（1）老師：孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)飛到大樹(shù)上了，我們?cè)鯓咏o大樹(shù)看病你們做做看？（2）老師：你們看這只啄木鳥(niǎo)它是怎樣給大樹(shù)看病的？（引導(dǎo)幼兒做出“聽(tīng)”的動(dòng)作，選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）（3）老師：孩子們你們看這個(gè)動(dòng)作像不像在檢查大樹(shù)的身體，聽(tīng)聽(tīng)里面有沒(méi)有蟲(chóng)子？（在反復(fù)練習(xí)一次）（4）老師：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子了，我們?cè)撛鯓幼觯浚ㄟx一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）（5）老師：那我們現(xiàn)在把這三只啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作連起來(lái)做做看好嗎？幼兒：好（聽(tīng)琴聲老師和孩子們完整的跳一遍）（6）教師總結(jié)（聽(tīng)琴聲老師和孩子們?cè)偻暾奶槐椋﹦?chuàng)編舞蹈第二段（目的：通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作）（1）老師：啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病，于是便開(kāi)心的跳起了舞，它是怎樣跳的，你們學(xué)學(xué)看？（幼兒自由創(chuàng)編）（2）老師：（老師示范“跑跳步”的動(dòng)作）你們看這個(gè)動(dòng)作好不好？（聽(tīng)琴聲做“跑跳步”的動(dòng)作）（3）老師：孩子們你們和媽媽一起跳這個(gè)舞吧?。ɡ蠋熌睿禾ぬぬ尯⒆觽円黄饘W(xué)跳）（4）教師總結(jié)創(chuàng)編舞蹈第三段（目的：通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作）（1）老師：現(xiàn)在請(qǐng)啄木鳥(niǎo)面對(duì)面站好，你們討論一下啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起會(huì)做什么？（幼兒：唱歌、跳舞）老師：那你們有好的動(dòng)作可以做一做嗎？（聽(tīng)琴聲讓幼兒兩人自由表演，教師引導(dǎo)）（2）老師：好，我們看看他們倆是怎樣做的（找兩組幼兒表演一下）（3）老師：現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)，讓我們一起跳起來(lái)吧！（琴聲起）（4）教師總結(jié)（5）老師：現(xiàn)在媽媽來(lái)看看哪只啄木鳥(niǎo)和小樹(shù)的動(dòng)作同別人不一樣，咱們?cè)賮?lái)試一次（琴聲起）合作舞蹈（目的：探索并嘗試結(jié)伴舞蹈，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)并體驗(yàn)其中的快樂(lè)）（1）（幼兒坐下休息）老師：媽媽把剛才我們一起編的動(dòng)作變成了一個(gè)舞蹈，現(xiàn)在我和大樹(shù)一起跳給你們看好嗎？幼兒：好?。ǚ拧缎傺览M(jìn)行曲》兩名教師完整跳一遍舞蹈）（2）老師：我們跳得好不好？幼兒：好（3）好在什么地方？（請(qǐng)幼兒發(fā)言）（4）孩子們我們一起再來(lái)試一下吧？（琴聲起）（5）教師總結(jié)：指出難點(diǎn)動(dòng)作。教育幼兒鳥(niǎo)類是人類的好朋友，從小要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們。第一篇：啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)意圖：集體舞教學(xué)對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)是比較難的一種組織形式，本次活動(dòng)以“啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病“這一情節(jié)為主線，貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，將一些單調(diào)枯燥的動(dòng)作轉(zhuǎn)化在有趣的游戲情境當(dāng)中，從這些情境中可以幫助幼兒降低記憶的復(fù)雜、記憶動(dòng)作的順序及學(xué)習(xí)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：A：課件：①一片樹(shù)林②啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)的短片③大樹(shù)生病B：大樹(shù)1棵、大樹(shù)樹(shù)冠C：地板上貼有兩種顏色的樹(shù)葉D：幼兒右腳、右手戴上葉子（綠色男孩、黃色女孩）E：磁帶《匈牙利進(jìn)行曲》、電子琴三、活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)主題：（1）老師：小朋友，前面就是美麗的樹(shù)林，現(xiàn)在我們來(lái)扮演你喜歡的小動(dòng)物到樹(shù)林里玩好嗎？幼兒：好！（聽(tīng)音樂(lè)《匈牙利進(jìn)行曲》進(jìn)入到活動(dòng)場(chǎng)地）（2）老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友擺住造型不動(dòng)（3）老師：你是樹(shù)林里的什么？（提問(wèn)2—3名幼兒回答）（4）老師：你們看我是樹(shù)林里的什么？（老師做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）幼兒：小鳥(niǎo)（5）老師：對(duì)，我是一只小鳥(niǎo)我的名字叫什么，你們想知道嗎？幼兒：想！引起幼兒學(xué)習(xí)興趣（目的：為幼兒下一步學(xué)習(xí)做鋪墊）（1）老師：小朋友請(qǐng)看大屏幕（放：啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的片段）（2）老師：現(xiàn)在你們能叫出我的名字嗎？幼兒：啄木鳥(niǎo)（3）老師：我是愛(ài)幫助別人的啄木鳥(niǎo)媽媽，你們來(lái)做我可愛(ài)的啄木鳥(niǎo)寶寶好嗎？ 幼兒：好！幼兒完整欣賞舞蹈（目的：教師完整地跳一遍舞蹈，是為了讓幼兒在大腦中有一個(gè)整體的舞蹈輪廓與情節(jié)）起飛到小樹(shù)林里吧（琴聲起，提醒幼兒到自己一樣顏色的樹(shù)葉上站好）（2）老師：哎呀，你們看（放大樹(shù)生病的課件）（3）老師：樹(shù)林里有一棵大樹(shù)生病了，它非常痛苦媽媽現(xiàn)在要去幫幫它（放《匈牙利進(jìn)行曲》老師完整跳一遍舞蹈）（4）老師：孩子們，你們看大樹(shù)媽媽笑了，它的病好了?。ù髽?shù)笑了的課件）（5）你們開(kāi)心嗎？幼兒：開(kāi)心！老師：你們想幫大樹(shù)治病嗎？幼兒：想！創(chuàng)編舞蹈第一段（目的：通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作）A：（1）老師：孩子們要想幫大樹(shù)治病，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)學(xué)怎樣飛？你們飛飛看？（老師哼唱孩子們自由創(chuàng)編，老師隨時(shí)提醒幼兒動(dòng)作。延伸活動(dòng)（目的：教育幼兒鳥(niǎo)類是人類的好朋友，從小要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們）（1）老師：孩子們讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)完整的跳一遍吧?。ā缎傺览M(jìn)行曲》起）（2）老師：孩子們鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以我們一定要?ài)護(hù)它們、保護(hù)它們（3）老師：現(xiàn)在我們跳起這個(gè)《啄木鳥(niǎo)》的舞蹈到園子里玩吧?。ā缎傺览M(jìn)行曲》起）第二篇：《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：一． 導(dǎo)入新課同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。6． 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。1． 齊讀課文。5． 指名讀第四段。（1） 指名讀（2） 說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫了什么？10．再讀課文，看有那些不明白的地方？四． 課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选＝叹邷?zhǔn)備：小黑板。啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起喜鵲樹(shù)干敲門手術(shù)二． 學(xué)習(xí)寫字1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)2．起讀生字。起：師先示范，學(xué)生描紅?！蹲哪绝B(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目的：指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌?；顒?dòng)方法：愉快教學(xué)法。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。教師逐句教幼兒朗讀。找朋友識(shí)字。幼兒獨(dú)立朗讀。《感謝啄木鳥(niǎo)》篤篤篤，篤篤篤 是誰(shuí)在敲鼓?不是在敲鼓，有只小鳥(niǎo)在啄樹(shù)?！蹲哪绝B(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：綜合運(yùn)用看拼音識(shí)字和聽(tīng)讀識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。全體學(xué)生比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡多種形式的朗讀練習(xí)，并能在練習(xí)中提高朗讀能力。把讀書(shū)與識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，看似讀書(shū)，實(shí)為識(shí)字。再結(jié)合插圖，圖文對(duì)照進(jìn)行閱讀，在生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)演示中，要求學(xué)生展開(kāi)想象，“披文以入情”地讀課文，富有個(gè)性地讀課文，在多種形式的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自明。合作學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文猶如春雨，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效?！选盐視?huì)認(rèn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)開(kāi)展自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生在“評(píng)”中學(xué)會(huì)了自省，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)，欣賞同伴，同時(shí)，又促進(jìn)了自身的發(fā)展，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受動(dòng)物是自然界不可缺少的一部分，人與自然融為一體，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。由于本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字為14個(gè)，識(shí)字量比較大，因此，我設(shè)計(jì)了“飛入蘋果”這個(gè)練習(xí)，把一個(gè)個(gè)彩色的生字放在紅紅的大蘋果里，一個(gè)個(gè)飛到了大屏幕上?？此朴螒?，其實(shí)是融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)中，既有趣味性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)計(jì)三種習(xí)題供學(xué)生選擇，看似形象直觀的摘蘋果游戲，其實(shí)是融游戲于不同層次的習(xí)題之中。把摘果子游戲貫穿到學(xué)習(xí)生字當(dāng)中、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、都想摘到大蘋果、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè)。錄音機(jī)：放課間律動(dòng)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，這是學(xué)生身心疲勞的一種調(diào)節(jié)。因此，教學(xué)伊始，先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)動(dòng)物的資料。這一教學(xué)版塊的程序是：讓學(xué)生用指讀的方式自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，教師相機(jī)提問(wèn)：讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這時(shí)學(xué)生可以答出好幾種解決問(wèn)題的方法。學(xué)生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字、這樣不僅對(duì)學(xué)生以前所學(xué)識(shí)字方法是一個(gè)積累的檢查，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決問(wèn)題的能力。教師范讀課文，學(xué)生用手指讀識(shí)字。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，他們的記憶力非常好。（三）初讀感知，游戲感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、回顧課文。教師：你喜歡課文中的哪種小動(dòng)物，為什么？學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)：我喜歡啄木鳥(niǎo)，因?yàn)樗軒椭O果樹(shù)治病。（2）指導(dǎo)學(xué)生要帶著想象讀課文，帶著對(duì)啄木鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀課文。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欲擒欲縱，使學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答，重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性和批判性。師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀全文。[形象、直觀的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步理解。[針對(duì)兒童身心的特點(diǎn)，易疲勞，進(jìn)行調(diào)節(jié)休息。]五、學(xué)習(xí)寫字（多媒體出示本課八個(gè)生字和言字旁。（4）師重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、氣、起”。②學(xué)生評(píng)價(jià)。]結(jié)課（課件出示：為了我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物在地球上快樂(lè)生長(zhǎng)，請(qǐng)你寫出愛(ài)護(hù)動(dòng)物的話，讓所有的人都知道動(dòng)物是我們的好朋友！）《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4思想教育要求：知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥?。能力要求：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。教具準(zhǔn)備：燈片、生字卡片一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔磕銥槭裁聪矚g它呀？那你知道哪些小鳥(niǎo)的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥(niǎo)兒的圖片。啄鷹（）術(shù)（）遇到不會(huì)讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)老師、查識(shí)字表等）自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫(huà)下文中的生字，用“△”標(biāo)出。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。教師在黑板上畫(huà)一棵蘋果樹(shù)，蘋果樹(shù)愁眉苦臉的。學(xué)生說(shuō)話，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲(chóng)，不會(huì)給果樹(shù)除害蟲(chóng)，喜鵲捉的害蟲(chóng)是樹(shù)枝上和樹(shù)葉上的，而不是樹(shù)干中的。想象說(shuō)話：啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)治好了病，蘋果樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀最后一段話。1討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)能給蘋果樹(shù)治病，你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥(niǎo)才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？1啄木鳥(niǎo)介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）教師小結(jié)：這三種鳥(niǎo)兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生