初一數(shù)學學習方法-wenkub
2024-11-16 04 本頁面
【正文】 無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這里先列舉一下在七年級數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：對知識點的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；解題效率低，在規(guī)定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。八年級的難點最多，九年級的考點最多。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這里有意識的學習模仿教師的示范開始時候顯得極為重要，通過不斷的練習，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分 重要。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。沒有思維，就發(fā)揮不了自主學習的主體能動作用。方法上可采用隨課預習或單元預習。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生認知結構發(fā)生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。在思維方法上，應注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源 地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。有的筆記雖然記 得很全，但收效甚微。3．課后復習鞏固及完成作業(yè)方法初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。4．小結或總結方法在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。相對而言，七年級數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。相反，如果能夠打好七年級數(shù)學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。（2）總結相似的類型題目這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。但就是這一點，很多同學都做不到。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。七年級學生怎樣學習數(shù)學長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)??學生認知結構發(fā)生根本變化。這里僅對數(shù)學學習方法指導的內容及形式談幾點拙見。初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。課堂學習指導是學法中最重要的。以致出現(xiàn)照例題模
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