【正文】 用。（二）整個教學過程具體教學過程，分為四個板塊來完成： 第一板塊：復習舊知識，引入新課 首先以提問的方式復習力的概念，彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學好本節(jié)新課做好必要的知識準備。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關事例。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識。第二篇：初中物理教學設計初中物理教學設計學員培訓帳號：b***3810 學員姓名：黃龍所在學校名稱：新疆建設兵團農二師223團學校培訓所在班級名稱：初中物理（1）班一、基本信息1）學科：物理2）所用教材版本：人教版3）年級（冊）：九年級全一冊 4）課題名稱：重力 5）課時數(shù)：1課時二、改進后的教學設計教學目標：知識與技能目標：①知道什么叫重力，了解重力產生的原因。增補的實驗直觀性強，現(xiàn)象明顯，穿插的也很到位。在探究氨分子擴散實驗時，留給學生廣闊的思維空間，讓學生大膽猜想。分子之間存在一定的間隔?？諝獾淖园祝M空氣中的氮分子、氧分子、水分子、氦原子等粒子模型以及運動情況）。D組：各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞身外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的粒子逸出，有些粒子進入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。大燒杯壁上沾有某種物質，散發(fā)出肉眼看不見的粒子，與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。實驗：品紅在水中擴散想一想：你看見了傳頌？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？拓展：結論1：宏觀物質都是由微小的粒子分子、原子構成的。３、認識科學探險究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；初步建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。短短的時間內，我們的理論知識達到了快速的提升，為了更好驗證所學的知識，我特作一節(jié)教學設計，請各位同學及老師檢驗。最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。教師要堅持不懈的學習，在日常教學工作中，物理教師要持之以恒地學物理、練物理，提高物理水平，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷提高自己的教學水平。四，加強專業(yè)知識學習，時刻充電著緊張而又忙碌的學習中，讓我感到一種孜孜以求，學無此境的氛圍。二，提高思想、開闊視野、增長知識，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。課堂呈現(xiàn)材料：課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學的實現(xiàn)，可以是教案，課例，課堂實錄，課堂片段，說課稿和教學案例等等。３．在實驗探究注重教學活動中如何將師生合作、小組合作與個人自學、獨立思考結合起來達到優(yōu)勢互補，如何引導學生在教學活動中學會傾聽、學會思考、學會表達、學會交流與合作、學會提出不同的問題與建議，鍛煉了學生的動手實驗能力，提高了綜合思維能力。２．完成課后練習第七板塊：布置家庭作業(yè)三、結合國培課程研修對本節(jié)課設計與改進的教學反思（300600字）通過國培課程研修對重力一課教學設計改進有如下的反思：１．在教學過程中，加強了學法指導，改進了教師的教學行為方式、學生學習方式。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。重垂線、水平儀是重力方向的重要應用，對它們的學習，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。當學生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學生最難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導學生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當提示，最后在學生充分發(fā)表見解的基礎上歸納：重垂線其實是應用了重力的方向，然后再解決水平問題。教學實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是否是豎直方向。（正比例函數(shù)圖像）此實驗的關鍵是：①要選精確度較高的彈簧測力計。引入新課后，指導學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念?！菊f明：１．讓學生通過實驗先感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學生跟所學知識的距離。２．需要對學生分組，前后桌4人一組。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。方法與過程目標：經(jīng)歷探究“重力大小和質量的關系”的過程。第一篇：初中物理教學設計初中物理教學設計一、基本信息1）學科：物理2）所用教材版本：人教版3）年級（冊）：九年級全一冊 4）課題名稱：重力 5）課時數(shù)：1課時二、改進后的教學設計教學目標：知識與技能目標：①知道什么叫重力，了解重力產生的原因。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關事例。（二）整個教學過程具體教學過程，分為四個板塊來完成： 第一板塊：復習舊知識，引入新課首先以提問的方式復習力的概念，彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學好本節(jié)新課做好必要的知識準備。２．由于學生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，因此他們對多媒體所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。第三板塊：探究“重力的大小與質量的關系”利用實驗探究的方法完成這部分知識的教學。②要正確使用彈簧測力計。然后剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的。想想議議：“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同?！康谖灏鍓K：重力的作用點——重心這個內容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心?！菊f明：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應用于實際。本節(jié)課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。課例研修心得 我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，感覺收獲頗多！我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，在培訓中我聆聽了專家們的精彩講座，領略了他們先進的教育理論；下面就本次學習談談自己的心得：一，對初中物理課例研究的認識，課例是一節(jié)節(jié)具體的課，而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上；例如：如何處理教材，設計教材方案才能體現(xiàn)新課標教學理念？課堂研究活動如何組織才有效？各種類型的課如何上效果最佳？不同類型特征的教學班的課堂如何組織？課例研究的操作模式：基本操作模式：問題材料設計實踐反思總結。支持性材料：指學生學習層面的知識情況分析，課堂呈現(xiàn)學習的知識來源，課堂教學內容建設支掌性教育理論材料及其他有價值的文獻資料等。在本次的的培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座，講述了他們對初中物理教學的獨特見解，對新課程教學的各種看法；如可開展課例研究。教師良好的專業(yè)素質是上好物理課的基礎。同時，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學習的機會讓我們提升專業(yè)素質和業(yè)務素質。教學內容：九年級化學上冊第三單元第二節(jié)。重點和難點：分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種粒子。分子、原子是真實存在的。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的粒子，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。分組實驗：A組：一杯開水，一杯冷水，同時放入質量相當?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。匯報實驗結果：你有何發(fā)現(xiàn)？ 拓展結論并投影：結論2：分子總是不斷地運動的，溫度越高，運動還率越快。三、討論與交流解釋課前課件中出現(xiàn)的四個問題。分子是由兩個或兩個以上的原子構成的。設計實驗方案并進行實驗，讓學生體驗到探究的樂趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的科學品位。第三、教學過程的設計我特別注重培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。②知道重力的大小與質量的關系。學情分析：①學生的年齡特點和認知特點：初三的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。②學習者對即將學習的內容已經(jīng)具備的水平：本節(jié)課所涉及的內容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認識。然后，利用課本54頁“想想做做”，讓學生做“模擬引力”實驗。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。實驗方法是：先用彈簧測力計分別稱出質量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測得的重力跟質量的比值，使學生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內，物體的重力跟質量成正比，／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ這個計算重力大小的公式?！菊f明：利用學生探究來完成這部分知識的教學，好處有兩個：一是使學生參與課堂教學，自主地進行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習使用彈簧測力計的使用，提高學生的動手能力。這個知識有一個重要的應用——重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？可以得出從地球以外看，重力的方向指向地心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。起到了事半功倍的效果。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。問題：問題通常是進行課例研究的主題。結果評價性材料：結果評價性材料是某一課堂實踐的評價性記錄，可以是簡單的效果等次，可以是詳細真實的課堂實踐得失記錄，還可以是學生作業(yè)，如成功的或失敗的學生作業(yè)。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外的教育理念，讓我猶如呼吸新鮮的空氣，熱血沸騰，為之振奮。專業(yè)素質主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學方法、發(fā)揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學的能力。初中物理國培總結在忙碌中，持續(xù)幾個月的“國培計劃”的培訓工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓學習以來的生活，真是受益匪淺！作為一名中學物理教師，參加有組織、有計劃、有內容的培訓，一直以來都是我心中的一個愿望，因為，通過培訓學習，可以使自己的專業(yè)知識得到提升，可以使自己的視野在培訓學習中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓學習中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過學習，使學生在自己組織的教育教學過程，學習到更多的知識，更好的發(fā)展學生的能力。教學過程中，選擇何種教學方法、如何組織教學過程，是合作學習，還是探究活動；是教師組織，還是學生做主；是多媒體課件，還是實驗引導來開展教學都有了明確的認識。短短的培訓時間就要結束了，雖然后期的時間很緊迫，因為都在為學期末而做準備。第三篇：初中物理教學設計初中物理教學設計15篇初中物理教學設計1一、學習目標設計在教學設計過程中，應該根據(jù)物理教學大綱的要求，對學生的知識技能、過程方法，情感價值等幾個方面進行重點培養(yǎng)。教師在教學過程中還應該對教學的主體學生的社會特點進行全面的分析，根據(jù)對不同階段學生的知識水平進行全面的分析，保證教師在教學過程中掌握學生學習物理的興趣點，并采用合理的教學方法進行教學。二、學習條件設計初中階段的教育主要是義務教育，其目的是為了提高全面的素質而設立的一種教育形式。在教學過程中不能完全依賴教師，應該添加與物理現(xiàn)象相關的知識，尤其是要保證知識和實際生活相聯(lián)系。在教學過程中要求教師采取引導和啟發(fā)的教學模式，從教學主體的社會閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教。教師要對教學主體在學習過程中存在的困難和不足有解決的對策，通過與學生及時的進行溝通獲取學生的信息反饋，從而對設計中存在的錯誤和不足的地方進行修正，保證教學設計能夠充分的展現(xiàn)其應有的作用。教師在對學生評價過程中應該始終堅持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對評價方法進行改變，在評價方式上應該注重激發(fā)學生學習的主動性和積極性。此外，阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿、滑輪等機械的工作原理，在日常生活中廣泛應用。電磁波是一種看不見，摸不著，跑得跟光一樣快的物質。會用滑動變阻器改變部分電路的電壓。通過實驗探究，使學生進一步熟悉用“變量控制法”來研究物理問題的科學方法?！窘虒W難點】實驗探究中，用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)和對實驗結果的評估。[教師]：請同學們注意觀察教師是通過什么方法改變聲音的強弱的？[學生]：老師是通過旋動音量開關改變聲音的強弱的。[教師]：請同學們再回憶電阻的概念?！辈孪?：“電流大小可能與電壓和電阻都有關，可能是與電壓成正比，與電阻成反比。因此在課堂教學中，注重將科學探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學生在探究中敢于質疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。二、教學目標知識與技能目標：1．認識浮力并知道浮力的方向。情感、態(tài)度與價值觀目標：1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。教學難點：探究“浮力的大小等于什么”的過程。引導學生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上？小組合作學習，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。（2）知道物體在水中受到水的浮力。情感態(tài)度價值觀：（1）認識到科學是不斷發(fā)展的。教學難點：學生掌握簡單的測量物體受到的浮力的大小以及方法。小朋友都望著樹洞興嘆：“唉！沒有皮球可以玩了！真可惜！”正當大家都手足無措時，文彥博鎮(zhèn)定地說：“有辦法了！”同學們，你們知道他想了一個什么辦法取到樹洞里的球呢？生：給樹洞灌水。師：浮力是阿基米德首先發(fā)現(xiàn)的，文彥博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么請同學們大膽地猜想一下，我們桌面上的泡沫塑料、木塊、鉤碼、乒乓球、釘子、石頭。師：大家都說了自己