【正文】 教學(xué)、具 掛圖、投影。蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 84 課題 1我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見 過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說） 今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。 說一說課文講了一件什么事。 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 85 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 指名讀自學(xué)題（ 2）的詞語，注意 3 個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這 3個(gè)詞語。 (1) 教師范讀。 五、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。 （ 4）欣賞佳作。 學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 板書設(shè)計(jì) 1我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 駝峰、腳掌、眼毛 教學(xué)、具 掛圖、投影。 2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 小結(jié)。 四、總結(jié) 1．分組有感情地朗讀全文。 （ 2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽 媽 說話 時(shí)的 語氣、感情。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。 看到課題，你想知道什么嗎？ 二、聽讀課文，自學(xué)生字詞 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 四、再讀課文要求： 字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。 認(rèn)讀生字詞。 書寫 。 出示：①在你 們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？ 老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ ②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？ ③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。 指導(dǎo)朗讀第 1段 過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段?！? （注：這一句話是誰說的？ 人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它 很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 練習(xí)對(duì)話，教師適時(shí)表揚(yáng)?！? A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ } 指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字 組成的詞語 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星 時(shí)刻 偏偏愛 教學(xué)、具 掛圖、投影。 自由大聲朗讀。 （如果體會(huì)不到可以 演 一演） 板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 94 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。 這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 板書：偏偏愛 真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。 過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？ (真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？ )他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 生交流。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 抓“自豪”。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。 “想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。” 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 96 課題 1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一．錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。 1． 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2．學(xué)生討論交流 3．練習(xí)有感情朗讀 （二）。 2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 自由朗讀 1， 2兩段 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演 3， 4自然段。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí) 5， 6自然段 1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 2．檢查點(diǎn)撥 （ 1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋 狂的巨獸”看出來。 3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 分角色朗讀這 2個(gè)自然段。 學(xué)生自讀 從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？ 正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 98 課題 習(xí)作５ 課時(shí) 3— 1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼? 寫有關(guān)文中資料的幻燈片。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 （師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色） 三、說說端午節(jié) 閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。 ①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。（師指板書）可以參照這個(gè)板書。 ②指名說。 ②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。 朗讀給小組里的小朋友聽， 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 100 課題 作文 課時(shí) 3— 2 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生修改作文 教具 學(xué)具 板書設(shè)計(jì) 作文 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 ３、選一篇寫得好的文章， 師生來共同賞析。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 講評(píng)作文 教具 學(xué)具 學(xué)生作文 2篇 板書設(shè)計(jì) 作文 預(yù)習(xí) 要求 認(rèn)真修改作文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 一、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必要的訂正，教師巡回指導(dǎo) 。 評(píng)改步驟： ①挑選初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ ②挑選初稿中動(dòng)作情態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。） ２）修改習(xí)作。 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 102 課題 練習(xí) 5 課時(shí) 31 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。 學(xué)寫毛筆字。 （ 1）師生共同討論題目要求。 練習(xí)。 學(xué)生各自嘗試讀懂題 目要求。 （ 3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。教師范讀。 三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼 筆字 審題。 （ 2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。 ③按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 學(xué)生自由讀。 教 后 記 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 104 課題 練習(xí) 5 課時(shí) 32 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 ②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 （ 4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)??？ （ 5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。 指名讀本次口語交際的要求。 （ 2）每人在小組里說說。 （ 2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說得差的同學(xué) 給 予糾 正與 指導(dǎo)。 指導(dǎo)。為使整個(gè)字顯得 緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。 學(xué)生練寫“為”。 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。 通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 五、鞏固生字，描紅書寫。 教學(xué)重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)、具 掛圖、投影。板書“湯姆”“驚喜” 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 108 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一 下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。哪些同 學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？ 四人小組討論 蘇版國標(biāo)第六冊(cè)語文 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 109 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （ 3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。 “那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回 響在他的耳邊說明什么？ （四）總結(jié)課文 1 學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？ 2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定