【正文】 不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。對(duì)一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我還把他們寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)進(jìn)行編號(hào)保存，到一定時(shí)間就翻出來(lái)讓他們自己看看，讓他們知道自己成長(zhǎng)的軌跡，抓住一切能教育的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行他們的思想改造。特別像我們農(nóng)村的家長(zhǎng)大多文化程度不高，對(duì)子女的教育也不是特別重視，他們處理孩子和別人沖突的原則首先是保證自己的孩子不吃虧。二、細(xì)心落實(shí)好高效的管理方法。再者，我們當(dāng)老師的平時(shí)還應(yīng)該懷有高度的戒備心理，以防此類事件的復(fù)發(fā)。于是我就找到我班的一個(gè)學(xué)生了解情況，開(kāi)始他說(shuō)沒(méi)事只是隨便聊聊。另外時(shí)常在班里進(jìn)行思想教育，說(shuō)明打架，吸煙等的壞處，時(shí)常在他們耳邊敲響警鐘。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，遲到、早退、懶散是常見(jiàn)的事。從那以后，他這個(gè)吹口水泡泡的習(xí)慣從此銷(xiāo)聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。如班里有一個(gè)叫王某的學(xué)生，剛一接觸我就發(fā)現(xiàn)他有個(gè)很壞的習(xí)慣，老是喜歡朝同學(xué)吹口水泡泡，教育了多次也沒(méi)什么明顯的效果。問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)主要是自由散漫、無(wú)組織紀(jì)律性、法律意識(shí)淡薄，抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作顯得尤其重要。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，我們主要涉及到學(xué)生如何站、坐、走、吃的養(yǎng)成；見(jiàn)到老師、如何與與老師進(jìn)行交流、進(jìn)教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊(duì)等的規(guī)范；做操、課前準(zhǔn)備、上課紀(jì)律、早自習(xí)、晚自習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律等規(guī)范。在這一個(gè)月里，班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天從早上6點(diǎn)到晚上10點(diǎn)都在學(xué)校，進(jìn)行全程式的跟蹤管理。要教育好學(xué)生，應(yīng)該從早抓起，從小事抓起。現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生的品行接受外部影響并經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化過(guò)程才形成的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 問(wèn)題學(xué)生 精心 細(xì)心 寬容引言隨著教育改革的不斷深入，實(shí)行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農(nóng)村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也給農(nóng)村初中的學(xué)生管理提出了更高的要求。第一篇：農(nóng)村初中“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略農(nóng)村初中“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略內(nèi)容摘要：由于受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生中存在著以“厭學(xué)”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問(wèn)題學(xué)生”。由于受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生中以“厭學(xué)”、“早戀”、“出走”、“打架斗毆”、“擾亂課堂秩序”等為特征的“問(wèn)題學(xué)生”呈上升趨勢(shì)，這一特殊的群體，既是學(xué)生“流失”的主要對(duì)象，也是農(nóng)村初中學(xué)生管理中的“重點(diǎn)戶”、“難點(diǎn)戶”，更是在當(dāng)前新課程背景下學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹面向全體，體現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)需要特別關(guān)注的視點(diǎn)，應(yīng)該成為一個(gè)重要的教育問(wèn)題引起我們管理者的高度關(guān)注?！币虼?，我們讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中認(rèn)識(shí)道德，發(fā)展道德。特別在他們?nèi)雽W(xué)初始階段，假如能教育得當(dāng)，則可避免很多問(wèn)題的發(fā)生。學(xué)校還在開(kāi)學(xué)第一周就進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，在這一星期里主要訓(xùn)練學(xué)生如何折被子、搞衛(wèi)生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等應(yīng)放到規(guī)定的位置，并要求學(xué)生做到好又快。訓(xùn)練期間還對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生日常規(guī)范》、《xx二中學(xué)生一日常規(guī)》和由學(xué)生自己制定的班級(jí)制度等的學(xué)習(xí)。曉之以理。后來(lái)，看了一本專家的異性影響理論，受到啟發(fā)，針對(duì)他這種不講究衛(wèi)生的習(xí)慣，我特意安排一位愛(ài)干凈的女生坐在他旁邊，讓這個(gè)女生去影響他、督促他。從這個(gè)事例中我們可以得出要想改變他，首先應(yīng)讓他明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，光講粗糙的大道理，還不如切身實(shí)際地進(jìn)行榜樣示范，讓他從自己的內(nèi)心去發(fā)覺(jué)自己的不足，從而達(dá)到改正的目的。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”，我們眼中的“壞”學(xué)生也不是一天就變壞的，要想改造他，靠一時(shí)肯定不行，我們必須要有長(zhǎng)期改造教育他們的思想準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步掌握他們的動(dòng)態(tài)，還可安排一些耳目到他們中間，充當(dāng)自己的眼睛和耳朵。后來(lái)在我的耐心細(xì)致說(shuō)服下，他才告訴我，他們計(jì)劃于睡覺(jué)后去暴打一個(gè)同學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，等到星火燎原之際，那我們的工作就陷于被動(dòng)了。假如一個(gè)老師碰到學(xué)生犯了錯(cuò)，就抓到辦公室里劈頭蓋臉一頓訓(xùn)，這樣表面上看起來(lái)壓服了學(xué)生，但副作用卻很大。當(dāng)自己的小孩吃虧時(shí)，有些家長(zhǎng)甚至還會(huì)沖你發(fā)火，而且有些學(xué)生看見(jiàn)自己的父母來(lái)了，連說(shuō)話的語(yǔ)氣都會(huì)變得強(qiáng)硬起來(lái)。另外在處理這些學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們一定要研究他們的心理，思索他們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，換位思考體會(huì)他們的感受，通過(guò)情感交流與他們交心。在掌握這些情況以后，我沒(méi)有采用當(dāng)面批評(píng)的方式，而是通過(guò)一次次個(gè)別交談，邀請(qǐng)他及他媽媽一起進(jìn)行野炊等活動(dòng)來(lái)感化他，在雙休日還把他帶到自己家里，讓他體會(huì)到家庭的溫暖。另外我們?cè)诮逃芾碇幸鶕?jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)事求是地分析。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們必須通過(guò)家長(zhǎng)、他們以前的老師等各種渠道找到問(wèn)題的根源，然后根據(jù)不同的情況按類型紀(jì)錄每人的個(gè)人檔案。接下去按照改造計(jì)劃，在一個(gè)月內(nèi)做到上課少講話到不講話。所以我們?cè)谥贫總€(gè)人的計(jì)劃時(shí)，必須要在細(xì)致、實(shí)事求是的分析基礎(chǔ)上，根據(jù)他們個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地制訂、落實(shí)切實(shí)可行的措施。我們讓學(xué)生統(tǒng)一到校離校，不能遲到早退，這樣做既不讓他們有空閑的時(shí)間受外界的干擾和影響，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的組織記律性。對(duì)問(wèn)題學(xué)生你不能教育過(guò)了或進(jìn)行記過(guò)，警告等懲罰了就算了事了，最重要的還在于進(jìn)行長(zhǎng)期性的跟蹤教育，這樣才能把他們從泥潭中拉回來(lái)。為了不讓學(xué)校、家庭教育脫節(jié)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的情況，我每個(gè)星期都發(fā)短信向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的情況。一個(gè)淺淺的微笑、一句溫馨的話語(yǔ)、一次真誠(chéng)的交流，都會(huì)在 他們的心靈中激發(fā)起層層漣漪。對(duì)此我從尊重他們?nèi)胧?，用欣賞的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，盡量通過(guò)展示其特長(zhǎng)來(lái)達(dá)到其增強(qiáng)自信的目的，自信強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)、生活也就充滿了希望。當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我們不能“一棍子打死”，把他們批評(píng)得抬不起頭來(lái)，而是應(yīng)該把這次錯(cuò)誤看作是師生間交流的一次機(jī)會(huì)。如果僅僅因?yàn)橐粋€(gè)小小的失誤而把一個(gè)學(xué)生看扁了是得不償失的。主要參考文獻(xiàn)：1．李彥國(guó) 如何處理“問(wèn)題學(xué)生” [期刊論文]新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)2010(04)2．徐國(guó)娟 淺談職業(yè)教育班主任的角色意識(shí) 2004(12)3．馮軍 淺談班主任如何應(yīng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生” [期刊論文]中外教育研究2009(03)4．趙景梅 關(guān)注技工學(xué)校“問(wèn)題學(xué)生”[期刊論文]現(xiàn)代交際2009(11)5第二篇：農(nóng)村初中“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略農(nóng)村初中“問(wèn)題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略引言隨著教育改革的不斷深入，實(shí)行教育資源的整合和高效化，已成為辦好農(nóng)村初中教育的一種重要選擇，另一方面，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也給農(nóng)村初中的學(xué)生管理提出了更高的要求。現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生的品行接受外部影響并經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化過(guò)程才形成的。要教育好學(xué)生，應(yīng)該從早抓起，從小事抓起。在這一個(gè)月里，班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天從早上6點(diǎn)到晚上10點(diǎn)都在學(xué)校，進(jìn)行全程式的跟蹤管理。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，我們主要涉及到學(xué)生如何站、坐、走、吃的養(yǎng)成；見(jiàn)到老師、如何與與老師進(jìn)行交流、進(jìn)教師辦公室的禮儀規(guī)范，課凳擺放、發(fā)型、衣著、排隊(duì)等的規(guī)范；做操、課前準(zhǔn)備、上課紀(jì)律、早自習(xí)、晚自習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律等規(guī)范。問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)主要是自由散漫、無(wú)組織紀(jì)律性、法律意識(shí)淡薄，抓好學(xué)生入學(xué)初始階段的教育工作顯得尤其重要。如班里有一個(gè)叫王某的學(xué) 1 生，剛一接觸我就發(fā)現(xiàn)他有個(gè)很壞的習(xí)慣，老是喜歡朝同學(xué)吹口水泡泡，教育了多次也沒(méi)什么明顯的效果。從那以后，他這個(gè)吹口水泡泡的習(xí)慣從此銷(xiāo)聲匿跡，而且穿戴都比較整潔了。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，遲到、早退、懶散是常見(jiàn)的事。另外時(shí)常在班里進(jìn)行思想教育，說(shuō)明打架，吸煙等的壞處，時(shí)常在他們耳邊敲響警鐘。于是我就找到我班的一個(gè)學(xué)生了解情況，開(kāi)始他說(shuō)沒(méi)事只是隨便聊聊。再者，我們當(dāng)老師的平時(shí)還應(yīng)該懷有高度的戒備心理，