【正文】 營業(yè)場所衛(wèi)生差，物品亂擺亂放的，扣責任人2元，辦公場所未按規(guī)定打掃衛(wèi)生的，每次罰管理人員5元。微機內(nèi)動力及單位電費當月未繳清的，居民用戶欠費超過30天，收費員不告知臺區(qū)責任人或?qū)㈦娰M發(fā)票打出交臺區(qū)責任人收費的，所欠電費由收費人員墊付，并按動力及單位用戶每戶1030元，居民用戶510元。公司在施工現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)違章行為，致使單位受罰所造成的損失責任人承擔50%，現(xiàn)場負責人、安全員承擔30%，所主要負責人、分管副所長承擔20%。一、安全生產(chǎn)管理凡違章指揮、違章作業(yè)及違反施工現(xiàn)場“三防”“十要”反事故措施的，扣發(fā)當月業(yè)績獎，造成安全生產(chǎn)人員傷害、設(shè)備燒毀等責任性安全生產(chǎn)事故的，除按公司有關(guān)規(guī)定處理外，扣發(fā)全年業(yè)績考核獎。凡習慣性違章行為且未造成后果的，每次罰當事人1030元，罰現(xiàn)場負責人、安全員520元。工器具領(lǐng)用不記錄，完工后不及時放回原地，罰直接責任人10元，其它施工人員5元。微機錄入電量出現(xiàn)差錯造成電費糾紛的，每戶罰520元，收費人員電費不按規(guī)定到銀行進帳，每次罰10元。使用不文明語言，隨意與客戶在營業(yè)場爭吵的，罰5元。明知客戶未裝漏保或已裝漏保但自行退出運行不制止、不報告，第二篇：處罰規(guī)定武漢工程大學郵電與信息工程學院 學生違紀處分解除辦法（試行）第一條 為加強對學生的教育和管理，堅持教育與懲戒并舉的方針，根據(jù)《武漢工程大學郵電與信息工程學院學生管理規(guī)定》及《武漢工程大學郵電與信息工程學院學生違紀處分辦法》文件精神，結(jié)合學院工作實際，特制定本辦法。第四條申請解除的時限：受警告、嚴重警告處分者，從處分決定書送達之日起不少于6個月的思想和行為考察期；受記過、留校察看處分者，從處分決定書送達之日起不少于12個月的思想和行為考察期。（二）必備條件 受處分學生，因取得優(yōu)異成績，表現(xiàn)突出，在達到基本條件的前提下，符合以下條件中的一項，即可申請解除處分。提交申請時，需同時附思想?yún)R報，原處分決定文件的復印件、反映本人有突出表現(xiàn)的相關(guān)材料、所獲榮譽證書的原件等，交其所在學部學生工作辦公室。解除處分的決定由學院統(tǒng)一行文，由院長簽發(fā)。第十一條 本規(guī)定由學生工作處負責解釋。過去，我非常注重工作結(jié)果和目標的達成，一旦發(fā)現(xiàn)教師工作中的過錯和失誤，就習慣站在自己的角度去批評、指責、懲處。有彈性地安排幼兒園各項活動，尊重、接納教師提出的合理建議，用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學習及探討、追根究底的專業(yè)精神，不輕易否定教師的想法。注意自身情緒的變化，保持心態(tài)平和，克服急噪情緒，經(jīng)常進行自我反思與檢討。后來，我嘗試改變過去那種習慣替教師解決問題、替教師做決定的管理方式，將教學主權(quán)賦予教師，不用統(tǒng)一規(guī)定或化一標準去限制教師，而是充分尊重教師的專業(yè)決定及工作能力，鼓勵其探究與創(chuàng)造。允許教師依據(jù)實際活動的需要進行環(huán)境的布置與更換，而不是在開學初就要求教師加班加點地布置好環(huán)境，進行環(huán)境的評比。過去，認為管理者是權(quán)威者，是“無所不知”的能人。自己感覺累，教師也不是非常配合，工作很后挫敗感。讓教師從心理上認同組織，體驗自己的存在與價值，把自己的目標同組織目標結(jié)合起來。策略四：變命令、分配為支持、服務(wù)，深入課室了解教師的實際需要，提供盡可能的教育引導和資源服務(wù)，協(xié)助教師推進課程實施。我細心觀察、了解、理解教師在專業(yè)水平、技能與發(fā)展上的差異，接納并尊重教師的興趣、能力及特殊性需要，并為此專門擬定了中、短期園本培訓計劃，為教師提供不同層次的學習培訓機會，如：新教師的崗前培訓、年輕教師的“一幫一”的幫教培訓、骨干教師的教學科研帶頭人培訓等。提供課程策略指導。管理者應(yīng)根據(jù)管理實踐中的實際需要，不斷提升管理技巧，運用有效的管理策略，尊重、信任、支持并服務(wù)于教師，積極、主動地為教師創(chuàng)設(shè)一個自由寬松、溫暖和諧、民主開放的工作環(huán)境，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)教師的專業(yè)潛能。面對教師教育觀念和教育角色的悄然變化，如果用傳統(tǒng)的思想及策略去領(lǐng)導、指揮教師，不僅無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育新形勢的要求，反而會束縛教師的專業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)。我經(jīng)常利用午餐時間、個別商談、教師座談會、教研學習等機會，主動與教師進行溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法。用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵來關(guān)心教師的生活細節(jié)、學習需要，解決教師困難。過去的我習慣幫助教師選定幼教教材、制訂計劃、解決問題，什么事都愛掛在自己身上，對教師的限制也較多，喜歡過多地干預教師的幼兒教育教學活動，教師成了等待指令的旁觀者，工作顯得被動和消極。允許教師依據(jù)活動設(shè)計及幼兒學習活動的實際情況調(diào)整活動進程。策略三：變服從個人權(quán)威為注重團隊協(xié)作，增強團隊協(xié)作與合作學習。尤其是在組織大型活動時，往往由于方案不夠慎密或團隊的協(xié)作性不強，導致一些失誤或過錯。每一項重大的幼兒教育教學改革舉措從醞釀到出臺，我都盡量讓每一個教師參與討論、表達意見，讓教師明白：每個人對幼兒園的發(fā)展均負責任，幼兒園強調(diào)的是團隊協(xié)作、集體進步。通過共同討論、研究、分享、反省與評量，管理者與教師之間、教師與教師之間相互學習、合作學習，增強了教師的專業(yè)能力，增進了團隊精神，提高協(xié)同教學默契，使課程理念更能有效地得到貫徹、實施。具體做法如下：提供教師專業(yè)引導。具體包括信息資源（推薦書籍、介紹最新幼教發(fā)展資訊等）、人力資源（行政、后勤、家長、社區(qū)直接參與教學活動）、物資資源（建立教學服務(wù)資料庫、配備先進的教學設(shè)備，協(xié)調(diào)教育資源的分配等）?？傊?，在十多年的幼教課程管理實踐過程中，我深深地體驗到：領(lǐng)導過程是學習過程，是合作，而非支配。自接到本通知書之日起 日內(nèi)持此通知書到**電力集團公司**供電公司（路 號、電話：）接受進一步處理?！峨娏?yīng)與使用條例》第三十一條 禁止竊電行為。第一百零一條 禁止竊電行為。竊電數(shù)額較大或情節(jié)嚴重的，供電企業(yè)應(yīng)提請司法機關(guān)依法追究刑事責任。檢查人： 用戶簽章： 日期： 年月 日《電力供應(yīng)與使用條例》第三十條 用戶不得有下列危害供電、用電安全，擾亂正常供電、用電秩序的行為：（一）擅自改變用電類別；（二）擅自超過合同約定的容量用電；（三）擅自超過計劃分配的用電指標的；（四）擅自使用已經(jīng)在供電企業(yè)辦理暫停使用手續(xù)的電力設(shè)備，或者擅自啟用已經(jīng)被供電企業(yè)查封的電力設(shè)備；（五）擅自遷移、更動或者擅自操作供電企業(yè)的用電計量裝置、電力負荷控制裝置、供電設(shè)施以及約定由供電企業(yè)調(diào)度的用戶受電設(shè)備；（六）未經(jīng)供電企業(yè)許可，擅自引入、供出電源或者將自備電源擅自并網(wǎng)。有下列違約用電行為者，應(yīng)承擔其相應(yīng)的違約責任：在電價低的供電線路上，擅自接用電價高的用電設(shè)備或私自改變用電類別的，應(yīng)按實際使用日期補交其差額電費，并承擔二倍差額電費的違約使用電費。擅自超過計劃分配的用電指標的，應(yīng)承擔高峰超用電力每次每千瓦1元和超用電量與現(xiàn)行電價電費五倍的違約使用電費。私自遷移、更動和擅自操作供電企業(yè)的用電計量裝置、電力負荷管理裝置、供電設(shè)施以及約定由供電企業(yè)調(diào)度的用戶受電設(shè)備者，屬于居民用戶的，應(yīng)承擔每次500元的違約使用電費；屬于其他用戶的，應(yīng)承擔每次5000元的違約使用電費。逾