【正文】 生讀書的欲望。贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會發(fā)揮高度有效的作用。我們真切地看到了 本著工具性與人文性統(tǒng)一這一 9個生字，抄寫喜歡的句子。（2）有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。課件的應(yīng)用使我們的語文課堂更加的開放，更加的精彩，也更加具有實效。下面我對本堂課做簡要的反思。為了使學(xué)生能夠更充分的體會作者略帶憂傷的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音樂與與大量圖片進行教學(xué)。我通過文中老師教給英子的話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，你從中懂得了什么道理？待學(xué)生解決了上述問題，我再出示駱駝行路時的畫面，讓他們通過觀察再次感受駱駝的安靜與沉穩(wěn)。我再引導(dǎo)學(xué)生說出自己類似的經(jīng)歷。多媒體再次起到了輔助教學(xué)的作用。感官的認(rèn)識豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗使學(xué)生進入情境，接下來的朗讀表演自然更加惟妙惟肖。我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生的讀，激發(fā)學(xué)生的說，促動學(xué)生的感。我通過合理選擇媒體資源使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來，課件起到了優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用。創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。吟誦課文，回味童年。本節(jié)課，我采用閱讀法與電教法進行教學(xué)。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，通過重點詞語、段落感受童年的美好，體會作者對童年的懷念之情。本篇課文是小說《城南舊事》的序言。童年駱駝隊》說課文稿教材版本：年級：課題：參賽城市:參賽單位:參賽選手:時間:冬陽作者林海音以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶入一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影,在淡淡的回憶中，我們看到了作者對童年的魂牽夢繞。培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年，熱愛童年的情感。如何突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)的有效性，請看我的教學(xué)流程。我以學(xué)生細(xì)讀文本、感悟內(nèi)涵、升華情感為明線，以學(xué)生的明情、激情、入情為課堂教學(xué)的暗線。眾所周知，本篇課文是小說《城南舊事》的序言，上課伊始我利用課件導(dǎo)入了電影《城南舊事》的片頭，在學(xué)生認(rèn)真地觀看與師生交流中，有效地達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。深入閱讀，品味童年。首先，深化學(xué)生的讀。多媒體課件既豐富了課堂教學(xué)，又對教學(xué)目標(biāo)的完成起到了促進作用。其次，激發(fā)學(xué)生的說。活潑、好奇是孩子的天性有了教師的引導(dǎo)配合合理的資源應(yīng)用使學(xué)生能夠暢所欲言說出自己的經(jīng)歷，并從中體會課文的內(nèi)涵。我選擇恰當(dāng)?shù)臅r機運用合理的方式對學(xué)生的情感進行熏陶，使學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所悟。在師生誦讀中，學(xué)生的情感又一次得到了升華，真切地體會到作者對童年的苦苦懷念。我認(rèn)為本堂課有兩點比較成功一是上出了濃濃的語文味因為學(xué)生瑯瑯書聲、入情入境的表演和個性化的交流凸顯了語文科的特點，體現(xiàn)了語文的學(xué)科魅力。我今天的說課就到這里，不當(dāng)之處懇請各位評委、老師批評指正。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。（3）認(rèn)識32． 過程與方法（1）通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。就在這種淡淡的回憶中，階段目標(biāo)之后，個生字，會寫教學(xué)本課的重點是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。因此，教學(xué)方法的選擇要看是否觸及到了學(xué)生的情感和意志，是否能滿足學(xué)生的精神需要。從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個課題有什么想法。教師細(xì)膩真摯的語言，“未成曲調(diào)先有情”，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。這樣設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；再讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)其余的三個小片斷，進一步鞏固運用剛才學(xué)到的閱讀方法；最后進行全班交流。為了突破這一難點，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：首先回顧剛剛學(xué)過的四個童年生活片斷，思考童年生活在作者的記憶里留下了怎樣的印象？再用課件出示最后兩段中的重點句子：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。再推薦兩本書給學(xué)生：一本是林海音的《城南舊事》，另一本是高爾基的《童年》。駱駝隊》說課稿坪上小學(xué)陳家熾一、說教材《冬陽這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)難點是領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。四、說教學(xué)流程為了達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，分別是再現(xiàn)童年事；體味童年趣；感懷童年情；追溯童年心。交流讀書所得。（1）慢慢地用心讀，你讀出了什么感覺？（2）抓“又，又，卻 也”來，孩子們注意這幾個詞，你再讀一讀。）（四）追溯童年心出示課文最后一段：（1）學(xué)生齊讀（2）作者記得如此真