【正文】 不行，還有其它方法嗎？生：測(cè)量出周長(zhǎng)。測(cè)量出直徑就能求出它的面積。師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？提出：要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？師生討論，得出：測(cè)量直徑不好測(cè)，可以測(cè)量出周長(zhǎng)，再計(jì)算占地面積。師：同學(xué)們，在草原上有一種非常特別的房子，你們知道叫什么嗎？生：蒙古包。能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決已知周長(zhǎng)求面積的簡(jiǎn)單問(wèn)題。生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。（小組內(nèi)交流）我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。第6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。2．判斷。② 觀察全班數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？③ 進(jìn)一步觀察，分析：在什么情況下圓柱剛好能裝下三個(gè)圓錐的沙或水？④ 是不是所有符合等底等高條件的圓柱，圓錐都具備這樣的關(guān)系呢？（師用標(biāo)準(zhǔn)教具裝水實(shí)驗(yàn)一次）（2）總結(jié)結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果圓柱體積等于圓錐體積的3倍等底等高圓錐體積等于圓柱體積的1/3你能用字母表示出它們的關(guān)系嗎？生匯報(bào)，師板書：圓錐體體積V=1/3sh加深理解師：在1/3sh中，“sh”表示什么？為什么還要乘1/3？師：要求圓錐 的體積必須知道什么條件？還要注意什么？三、實(shí)踐應(yīng)用。師：圓錐的體積究竟和圓柱體積有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們新自驗(yàn)證。我們學(xué)過(guò)哪些圖形的體積計(jì)算？3．進(jìn)一步觀察、比較、猜測(cè)。等高和不等底不等高的圓錐形容器，沙子和水。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐵爐聯(lián)校秦永利教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第226頁(yè)倒2和相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、引出問(wèn)題1．出示圓錐形小麥堆，師：看，小麥堆得像小山一樣，小麥豐收了！張小虎和爺爺笑得合不攏嘴。師舉起圓柱、圓錐教具，把圓錐體套在透明的圓柱體里，讓學(xué)生想一想它們的體積之間會(huì)有什么樣的關(guān)系。2．分析數(shù)據(jù)，作出判斷。1．填空。圓錐的體積等于圓柱體積的3倍。根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。完成“試一試”“練一練”的第2題。板書：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。三、練習(xí)二第9題指名讀題這道題目，已知哪些量，要求什么量？已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）生獨(dú)立做在課練本上。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過(guò)板演在全班討論。感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。師：對(duì)，蒙古包。教師給出周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。大家來(lái)觀察這個(gè)圖片，這個(gè)蒙古包的直徑好測(cè)量嗎？生：不好測(cè)量。師：對(duì)，周長(zhǎng)容易測(cè)。師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下。師：解題思路大家都清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧纤阋凰氵@個(gè)蒙古包的占地面積。 師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么解答的？先算的什么，再算的什么？生：我先計(jì)算出蒙古包的半徑，列式2r==4，42=（平方米）學(xué)生說(shuō)的39。三、課堂練習(xí)“練一練”第2題，蒙古包占地類似的問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀題，并解答。自己解答。.學(xué)生完成后,指名匯報(bào)。師:樹(shù)木的周長(zhǎng)相當(dāng)于這個(gè)橫截面的什么?生:周長(zhǎng)。只要你多觀察，多動(dòng)腦，就一定會(huì)越來(lái)越聰明。師：用同樣長(zhǎng)的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓。比如，鐵絲長(zhǎng)1米，2米或3米，4米等，實(shí)際算一算，再看看結(jié)果是什么。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)相同的平面圖形中，圓的面積最大。4==25（厘米）正方形面積：2525=625（平方厘米）圓半徑：100247。4==50（厘米）正方形面積：5050=2500（平方厘米）圓半徑：200247。4=1（米）正方形面積：11=1（平方米）圓半徑：4247。生：肯定圓的面積大。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案2一、教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用比解決問(wèn)題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握按比分配問(wèn)題的特點(diǎn)和解題方法。引出新課。（課件出示教材第54頁(yè)例2）六年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)思路：通過(guò)觀察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較事物的多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。但是專門讓孩子被動(dòng)的認(rèn)知讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒(méi)有興趣。在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)天地教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法?？裳菔局鞒秩藘纱纬楠?jiǎng)的過(guò)程，使學(xué)生明白：第（1）題 用4種不同顏色的彩紙表示4種不同顏色的座位票，演示從中抽出一種顏色的座位票，啟發(fā)學(xué)生思考每個(gè)同學(xué)獲得開(kāi)心獎(jiǎng)的可能性。教學(xué)目的與要求:使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。教具 長(zhǎng)方形紙、水彩筆一、創(chuàng)設(shè)情境以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板上貼的長(zhǎng)方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對(duì)它們進(jìn)行操作，并引出新課二、組織探究教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形然后問(wèn)：畫斜線部分是1/2 的幾分之幾？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？由此明確：1/2 的1/4 是18 ，1/2 的3/4 是3/8啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求1/2 的1/4 是多少，可以怎樣列式？求1/2 的3/4 呢？師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？打開(kāi)書P45完成提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母教學(xué)例5（1） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2/3 1/5 和2/3 4/5 分別表示2/3 的幾分之幾？你能用前面得出的結(jié)論 計(jì)算這兩道題嗎？學(xué)生試做訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？（2）驗(yàn)證比較讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示23再畫斜線表示2/3 的1/5 和2/3 的4/5學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？學(xué)生觀察比較歸納總結(jié)比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。這樣更簡(jiǎn)便教師進(jìn)行示范如P46練習(xí)完成P46的練一練引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算五、綜合練習(xí)做練習(xí)九的第1題先在圖中畫一畫再列式計(jì)算做練習(xí)九的第3題說(shuō)出錯(cuò)的原因做練習(xí)九的第4題看誰(shuí)算的最快六、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？七、作業(yè)練習(xí)九的第5題獨(dú)立完成，集體訂正。在畫圖的過(guò)程中教師還可以提一些問(wèn)題，使學(xué)生明確畫線段圖的思考方法。然后畫一條線段表示誰(shuí)的錢數(shù)？畫多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位1，平均分成3份，再畫出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段。①求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的把小亮的錢數(shù)看作單位1，就是求18的是多少，所以用乘法計(jì)算。集體訂正時(shí)，指名中等生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，仍然要強(qiáng)調(diào)把什么看作單位1。從學(xué)生角度分析為什么難。提問(wèn)“一件物品打九折出售”表示什么意思？生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來(lái)表示的呢？購(gòu)物中優(yōu)惠的`形式有很多種，我們要做一個(gè)精明的小買家。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看能否解決黑板上的這兩個(gè)問(wèn)題？交流并匯報(bào)方法。（2）打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50％，不滿100元的也能按50％計(jì)算。某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場(chǎng)打六折銷售，媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．做教科書第1頁(yè)復(fù)習(xí)的第（l）題。2．做教科書第1頁(yè)復(fù)習(xí)的第（2）題。教師：像右邊的題求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。然后根據(jù)學(xué)生說(shuō)的題意出示準(zhǔn)備好的教具。用加法算：＋＋＝＝＝教師：求3個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算。）教師：從這個(gè)算式中我們可以看出，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。用乘法算：3=＋＋=教師：分子上的2十2十2用乘法算式怎樣表示？(23。教師：如果用乘法代替加法，只看3和的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么計(jì)算的?（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘。同時(shí)指出，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，上面的乘法計(jì)算能約分的要先約分。第2題、第3題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別，輔導(dǎo)。同時(shí)說(shuō)明。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。3．做練習(xí)一的第7題。還可以讓學(xué)生把（1）、（2）兩題進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)（1）和（2）的異同，使學(xué)生明確（1）和(2）都是求3個(gè),都要用乘法計(jì)算。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法：引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣進(jìn)行促銷的？二、新課講授理解“折扣”的含義。通俗來(lái)講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“