【正文】 解決的城鄉(xiāng)分割體制的根本矛盾，要有一個歷史過程。如果沒有穩(wěn)定的收入和就業(yè)條件，農(nóng)民工很難選擇帶著妻子兒女飽受顛沛流離。再次，消除偏見，提高農(nóng)民工子女學校教師的福利水平，加強義務教育師資隊伍管理和建設，提高義務教育水平。這不僅不符合我國的現(xiàn)實國情，而且會拉大我國的城鄉(xiāng)差距，引發(fā)長期的社會矛盾。政府應著力解決導致教育領域受教育權利事實上不平等的體制性問題，取消二元戶籍制度所強加的受教育界限，取消教育贊助費等其他不合理的收費制度，保證流動勞動力子女的受教育權利，并為其提供公平的教育環(huán)境。問題的關鍵是我們各級政府站在什么樣的角度去認識農(nóng)民工的子女教育問題，是否能夠從心理上把他們與城里人公平對待，并逐步從體制環(huán)節(jié)上來解決這些現(xiàn)實的矛盾。盡管城鄉(xiāng)分割的義務教育體制在對農(nóng)民的問題上存在著不公平現(xiàn)象，而且也需要在推進城鎮(zhèn)化過程中和實行農(nóng)村稅費改革后逐步加以解決。因為他們只提供廉價勞動，來去自由，由于沒有子女和家庭的負擔。如果增加了農(nóng)民工的子女教育，既要增加財政投入的支出，還要拉低已經(jīng)被人為高估的教育水準，影響到部門的政績和形象。而在是否愿意將孩子送入政府開設專門的農(nóng)民工子女學?；蛘邔W校建立專門的班級問題上，%的家長愿意，%家長表現(xiàn)為無所謂的態(tài)度，%的家長明確表示不愿意。按照現(xiàn)行標準，農(nóng)民工子女不管上什么學校，都是要交費的。民辦學校的教育條件又令人堪憂。在我們的調查中，%。在農(nóng)民工子女擇校時，%的家長表示“做了多方面努力學校才接受”，%農(nóng)民工表示孩子在選擇學校時曾“遭受到學校拒絕”且情況很嚴重。對農(nóng)民工子女發(fā)出的100份調查問卷中發(fā)現(xiàn)，%的孩子是在家長先行安頓好后再到城市的，%的孩子是與父母一起住，并有穩(wěn)定住房。并且隨著市場化、工業(yè)化及城市化的發(fā)展，我國將有越來越多的農(nóng)民從農(nóng)業(yè)轉到非農(nóng)業(yè)，從農(nóng)村轉到城鎮(zhèn)，流動農(nóng)民及農(nóng)民工子女的數(shù)量將不斷增加。而在這些農(nóng)民工的身后，有著數(shù)千萬未成年的子女。這些孩子是一批游走于城鄉(xiāng)之間的特殊群體，他們的教育問題也是這些流動農(nóng)民的心頭之痛。農(nóng)民工子女是一個數(shù)量龐大且不斷增加的群體，其權益保護不容忽視。這其中可以看到近幾年在農(nóng)民工子女的生活環(huán)境的上已有所改善。并且在有的學校甚至存在“擇優(yōu)錄取”的現(xiàn)象，這也是農(nóng)民工子女入學面臨的一個障礙。這些都揭示了農(nóng)民工子女在城市求學中存在的種種十分艱難的問題。此外，在入學問題上，費用是首當其沖的。在公辦學校借讀，要交借讀費。%的孩子表示愿意入讀此類學校或班級，%表示無所謂，%明確表示不愿意。因此，當?shù)刂鞴懿块T只得采取排斥和關閉的辦法，以避免上述問題的發(fā)生。可是一旦要把解決農(nóng)民工的子女教育問題作為城市政府必須要解決的日常工作，直接導致的現(xiàn)象就是，農(nóng)民工家庭的整體進入。但現(xiàn)實中，農(nóng)民工子女離開了農(nóng)村后，由于交納的教育統(tǒng)籌費用沒有根據(jù)民工的就業(yè)流向在地區(qū)間劃轉，而農(nóng)民工就業(yè)所在地的城市財政體制在義務教育支出中并沒有包含農(nóng)民工子女的教育經(jīng)費，等于在我國目前的義務教育體制中出現(xiàn)了一個真空地帶，實際上的受害者就是這些在城市打工就業(yè)的農(nóng)民的下一代。如何妥善解決這些問題，我們有以下建議：首先，均衡配置教育資源。注重義務教育公共投資的內部效益，必須建立嚴格的教師人力資源配置制度和合理的學校設置制度。因此，應允許在城市里專門解決農(nóng)民工子女基本教育的民辦學校存在，不能以降低城市教育水準為借口關閉這些學校，使大量農(nóng)民工子女失學。不必擔心農(nóng)民工大量的涌入城市，會帶來城市的不安定。他們在家鄉(xiāng)還有一塊土地作為他們永久的社會保障和滿足溫飽的收入條件。最后，應加快我國現(xiàn)行的義務教育體制的改革，實行城鄉(xiāng)公平、地區(qū)公平的義務教育制度。因此，應確定中央對于各級地方政府義務教育經(jīng)費的支出，解決農(nóng)民工子女的基本教育問題。對農(nóng)民工子女來說，可以以政府財政資助、補貼等形式加以資助，體現(xiàn)“以流入地政府為主”的精神，避免把農(nóng)民工子女往民辦學校一推了之。政府要把這些子女安排到公辦學校當中，與本地學生一視同仁地接受教育。他們本身就在經(jīng)濟條件等方面處于弱勢地位，好不容易能與城里的孩子坐在同一個教室里接受質量較高的教育，卻又要承受來自城市孩子的種種不理解。民工子女在城市就讀，常常被另眼相看。一些家長工作不穩(wěn)定，造成子女頻繁轉學?！拔业钠胀ㄔ挷粯藴?，一開口說話城里的孩子就笑話我，而方言又聽不懂，很難和他們溝通。對于孩子在學習中無助的表現(xiàn)，家長調查中也同時表明，%家長表示“從來沒有” 時間輔導孩子學習，%家長表示“有，但時間不是很多”，這些都會對孩子的情感與心理方面產(chǎn)生影響。這些無疑都對孩子的學校教育造成不可忽視的影響。而上述問題并未引起家長重視，甚至在學校方面對這些問題也了解甚少。其他各個方面的溝通都相對欠缺（見圖三）。在學生問卷調查結果顯示，31名學生表示學校沒有開設專門的心理課程并配備專門的心理教師或組織對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，%，這無疑也是學校在對待農(nóng)民工子女教育問題上的所存在的缺失。辛苦務工的家長為了孩子的教育付出的“巨額”投資和急于回報的殷切期待，像鉛一般沉重的壓在孩子們的心頭，使他們感到不安、煩躁和自責。由于原來的教學質量較差，新入學后教材的變化等各種因素的影響，使大多數(shù)農(nóng)民工的孩子學習成績較差，跟不上教學進度成了一塊壓在他們心中的石頭。多表現(xiàn)為性格內向、孤僻、不合群，攻擊性行為多、不喜歡與同伴交流，適應過程比較長。第五，心理發(fā)生變化。圖四是我們在這次問卷調查中發(fā)現(xiàn)的另一個問題。首先，學校應給與農(nóng)民工子女更多的關心與愛護。這些小團伙具有極強的小團體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個游離的群體。其次，學校應有足夠的耐心和愛心來對待農(nóng)民工子女。由于農(nóng)民工學生的自卑心理，不能很快的融入到集體中去。第四，注重農(nóng)民工子女的心理健康教育。加強與農(nóng)民工孩子父母的聯(lián)系，是促進農(nóng)民工子女盡快融入學校的一個關鍵。我們要認識到農(nóng)民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。農(nóng)民工子女教育問題是轉型期我們不得不面對的一個十分棘手的社會問題，是中國社會轉型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農(nóng)民共同來承擔。參考文獻：雄若愚，董結琴．中國農(nóng)民工問題調查報告[J]．中國國情國力，2002，（12）． 鄭杭生．中國社會發(fā)展研究報告[M]．北京：中國人民大學出版社，2003．項中新．均等化：基礎、理念和制度安排[M]．北京：中國經(jīng)濟出版社，2000． 周佳．私校公助—農(nóng)民工子女簡易學校的扶持方案[J]．教育科學，2003，（6）． 百度網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)作者簡介：湖南商學院法學0501班學生，組長：范芳 指導老師：劉夢蘭 向延仲 聶玲文章來源中華勵志網(wǎng) 范文 w 第二篇：農(nóng)民工子女教育問題調查報告農(nóng)民工子女教育問題調查報告【摘要】： 隨著改革開放步伐的加快和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國正在逐漸由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型,大量農(nóng)村30歲左右的青壯年勞動力,通常都已為人父母,他們的子女在其外出后,除少部分隨其外出外,絕大多數(shù)仍留守在農(nóng)村,與父母一方或者雙方天各一方。黨的十七大報告也指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育”。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，尤其是農(nóng)民工子女教育問題日趨突出。2．安全無法保障。一般來說, 農(nóng)民工子女大多是從偏遠農(nóng)村的學校轉入學校。調查表明,大多數(shù)家長對其子女的教育還是非常關注的,但是由于各種客觀原因，家長不能對子女的學習進行有效的輔導。：從師資力量，軟硬件設備，教學能力和質量，學費征收，伙食和住宿等學校條件上，從對孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，政府更多更好的建立打工子女學校對于民工子女都是最適宜的也是最有益選擇。比如可以積極的參加由我校青年志愿者中心的關愛農(nóng)民工子女志愿服務行動，堅持從學業(yè)輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心捐贈等多種志愿服務，以這些行動為載體，將關愛傳達到農(nóng)民工子女。本文通過調查問卷分析農(nóng)民工留守子女教育的主要問題，并提出自己的意見看法及相應的解決辦法。農(nóng)民工子女的教育是當前農(nóng)村和城市義務教育中的難點之一。我們對漢中市城固縣原公鎮(zhèn)部分農(nóng)民工子女及家長展開問卷調查，以了解農(nóng)民工自己怎樣看待這些問題。我們的調查問卷主要涉及幾個問題：農(nóng)民工子女的家庭教育情況；農(nóng)民工子女在學校中的受教育情況；留守子女的教育中所遇到的困難和阻礙；家長對學校和社會的期待等。有71%的家長認為應該讓農(nóng)民工子女在現(xiàn)居住地上學，讓孩子留在身邊以方便照顧。通過對問卷的分析，我們總結出我國農(nóng)民工留守子女的教育現(xiàn)狀主要存在以下幾個問題：一、與父母缺乏溝通，親情缺失，心理問題突出。二、監(jiān)護不能落實。調查發(fā)現(xiàn)“留守子女”的學習成績明顯偏差，成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當中有70%都是留守子女。很顯然,如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守,得不到很好教育的話,農(nóng)民工這個階層與整個社會的脫節(jié)就會越來越嚴重,這對整個國家和社會的發(fā)展進步也是十分不利的。把留守兒童教育工作納入國家和各地區(qū)新農(nóng)村建設、農(nóng)民工工作等經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和各部門工作規(guī)劃。同時，家長與學校應該加強溝通，了解他們各方面的表現(xiàn)。參考文獻，王永華；農(nóng)村留守兒童家庭教育及對策分析，中國電力教育，2009：農(nóng)民工子女義務教育問題淺談[J]，《財經(jīng)界》2007(4)，李作紅；農(nóng)村留守兒童教育問題之我見，2007[J]，中國農(nóng)村教育,2006(10)第四篇：農(nóng)民工留守子女教育問題調查報告農(nóng)民工留守子女教育問題調查報告摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和工業(yè)化、城市化的進程，大批農(nóng)村勞動力流向城市和東部經(jīng)濟發(fā)展較快的沿海地區(qū)，成為城市里的“農(nóng)民工”。關鍵詞：農(nóng)民工；留守子女；教育問題引言：數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有2億左右的農(nóng)民工，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守子女人數(shù)高達5800萬，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難，留守子女的教育問題變得十分突出。89%的家長對農(nóng)民工子女教育問題密切關注，并了解農(nóng)民工子女教育方面的一些事情。在家庭教育方面，79%的家長認為父母與孩子應該共同學習，相互學習，并且進行平等溝通。20%的家長認為學校應該加強教師的教育，有些老師已經(jīng)不能勝任了。成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當中