【正文】 個淺淺的微笑，一句真誠的話語，一雙還略顯單薄的手??五、布置作業(yè)：研討與練習二。白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。三、學習課文第二、三部分：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？明確：他是資本主義國家中無產階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。二、學習課文第一部分：學生速讀課文，教師提出思考題。五、布置作業(yè)：研討與練習一。第二部分：每一個共產黨員都要學習白求恩的毫不利己專門利人的精神?！钡诙匀欢危骸鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。教師范讀，學生自由朗讀課文。i）滿腔熱忱（ch233。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。雪》《卜算子早年就讀于湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產黨的創(chuàng)始人之一。字潤之，筆名子任。這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習的？請看課文。課型：新授課。學習本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。學習本文敘議結合，以議為主的寫法；理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。課時數：3課時。二、整體感知課文內容：本文是毛澤東同志在1939年12月21日為紀念白求恩同志所寫的一篇講話稿。湖南湘潭人。歷任中國共產黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。詠梅》《長征》等。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。n）拈輕怕重（niān）．．．．以身殉職（x249。三、默讀課文，理清條理：重點句，對表現文章內容起重要作用的句子，有的就是中心句?！钡谌匀欢危骸鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。第三部分：每一個共產黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。第二課時：一、文體知識：敘”和“議”是兩種不同的表達方式。這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什么？明確：分三層：第一層（從開頭至“不幸以身殉職’）：高度概括白求恩同志的主要事跡?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什么并列提出？明確：并列提出是為了強調。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內容寫得少？明確：運用了正反對比論證法。第三課時：一、學生閱讀第四部分，教師引導分析?！爸灰娺^一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？明確：“只”表達了一種遺憾之情。向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發(fā)，??一個有益于人民的人”。三、歸納寫作特點。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。難點是如何培養(yǎng)學生這種無私奉獻的共產主義精神。當學生真正理解了白求恩，再來學習本文，就會達到事半功倍的效果。學習本文敘議結合，以議為主的寫法。難點是如何培養(yǎng)學生這種無私奉獻的共產主義精神。2．情境法。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國。1．檢查預習情況。③拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。⑥見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。（1）自由朗讀，要求：標出段落序號，同時思考：白求恩是一位怎樣的人？（2）小組比讀，要求：①小組選擇適合自己組的朗讀方式，可一人朗讀，也可以二人、三人朗讀，也可以組內成員齊讀。比讀結束后教師和學生共同評出優(yōu)勝小組，全班同學齊讀“一個人能力有大小??一個有益于人民的人。議論文中的記敘和記敘文中的記敘有何區(qū)別？明確：“敘”作為主要表達方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現人物的精神品質。本文是一篇結構清晰、論證明了的議論文。教學重點、難點1．對白求恩同志共產主義精神的理解。設計思路學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。(出示課件1。??概括地講，這些是一種什么精神?、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?。漠不關心麻木不仁、見異思遷、拈輕怕重、精益求精明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。)?明確：(不遠萬里來到中國。毫不利己專門利人的精神。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無疑的。(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。高度概括白求恩同志的主要事跡。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神?？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。)六、拓展訓練(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。選作本課的初衷之一是為了讓學生受教育，引導學生反思在日常生活中言行，我想在體驗反思之后是能夠實現這一目標的。（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。教學流程一、導入新課多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。n）職派遣（qiǎn）狹隘（224。）漠（m242。學生討論后，明確各段的重點句： 第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！?。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。敘述內容：“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭??后來到五臺山工作，不幸以身殉職。（2）第2自然段先議后敘，議：白求恩毫不利己專門利人的精神，敘：從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白