【正文】 及基礎之上，我們浙大人應該繼承和發(fā)揚求是創(chuàng)新精神，為國家的富強與人民的幸福作 出應有的國內貢獻。?——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?? 路甬祥 浙江大學校長●我們的校風應該是“實事求是，嚴謹踏實，奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新”的校風，這是浙大的傳統(tǒng)，也是科學的精神，革命的精神。?——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?●所謂求是，不僅限于埋頭讀書或是實驗室做實驗。? 浙江大學本科教學有哪些辦學特色？? 竺可楨 國立浙江大學校長 ?（任期1936年4月1949年5月）?●諸位在校，有兩個問題應該自己問問，第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要 做什么樣的人？??第一，諸位求學，應不僅在科目本身，而且要訓練如何能正確地訓 練自己的思想；第二，我們人生的目的是在能服務，而不在享受。人才與成果共生，教學與科研分享，教師與學生互動，是南大本科教學的新取向、新追求。強調研究型大學的本科教學，一定要以一流的科研為背景，注重科研對教學的滲透與反哺，通過教學和科研訓練，引導學生掌握科學的思維方法和研究方法，形成探索未知、創(chuàng)新知識的意識。在近幾年教育部實施高等教育質量工程中，多位教授主持的課程被評為國家精品課程和精品教材，7名教授榮獲“全國高校教學名師”稱號?！⒅鼗A?！炀途哂袊H視野和創(chuàng)新能力的未來領軍人才?？v觀一流大學，不僅是水平高、成果多、實力強，更重要的是“人均產出高”、“投入產出比高”?，F代大學固然兼有開展科學研究、服務與引領社會等職能，但是培養(yǎng)人才卻是大學最初始、最根本、最重要的職能。學校審時度勢，集思廣益，確立了“全面規(guī)劃，突出重點，促進交叉，提高內涵”的指導思想，結合“211工程”和“985工程”的建設，繼續(xù)抓緊以國家重點學科為基干的“學科群”的建設，并提出了設立“學科特區(qū)”的新思路、新機制，先后發(fā)展了分子醫(yī)學等一批新學科。遵循這一原則，具體的做法是：高起點擘畫，高標準定位，高質量建設，高效益產出。而名譽校長匡亞明、校長曲欽岳和校部機關都在三排低矮的平房辦公，被新聞界譽為“陋室生輝”。——艱苦奮斗的拼搏精神。長期的辦學實踐塑造了南京大學創(chuàng)新求實的優(yōu)良學風，盡管斗轉星移，但創(chuàng)新的傳統(tǒng)一直在我校不斷延續(xù)和發(fā)揚。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，是南京大學薪火相傳、一以貫之的傳統(tǒng)。特別是80年代以來，南京大學堅持“嚴謹、求實、勤奮、創(chuàng)新”學風，不做表面文章，不搞急功近利，因而能在人才培養(yǎng)和學術研究方面都取得樸實而又堅實的進展，獲得國內外一致好評。從風雨如磐的20世紀初葉，到風起云涌的改革開放歲月，求真求實精神一脈相承，發(fā)揚光大，成為南大文化的主旋律?，F代大學不僅是傳授知識、創(chuàng)造知識的場所，更是教人求真求實、求善求美的家園。進入南京大學階段，特別是改革開放以來，歷史的傳統(tǒng)精神得以繼承并不斷闡揚。早在20世紀初葉的兩江師范學堂時期，學堂監(jiān)督李瑞清就以“嚼得菜根，做得大事”為校訓，倡導“儉樸、勤奮、誠篤”的校風。南京大學歷史： ? 兩江優(yōu)級師范學堂，1906年起? 李瑞清（18671920），19051911任監(jiān)督：? 視教育若生命，學校若家庭，學生若子弟；嚼得菜根，做得大事。二、美育工作成果顯著，進一步推進文化傳承創(chuàng)新 ?上海交通大學一直致力于開展并推進美育工作，特別是貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和十七屆六中全會精神，進一步將“美育”作為大學生素質教育的重要組成部分，并將其作為大學實現“文化傳承與創(chuàng)新”功能的一個重要手段和途徑。第一篇：上海交通大學? 上海交通大學? 1929年，錢學森懷著“實業(yè)救國”的理想，以優(yōu)異的成績考入當時被譽為“全國造就建設人才最高學府”的交通大學。學校以走近藝術、感受經典、陶冶情操、提高修養(yǎng)為主旨，以豐富多樣的藝術形式開展美育工作，并將其滲透進學校中心工作，潛移默化浸潤全校師生。南高東大時期形成“儉樸、勤奮、誠篤”校風以“誠”為校訓 ? ? ? ? ? ? ? ? 訓育、智育、體育并舉首開“女禁”，實現男女教育公平改“教授法”為“教學法” 開辦暑期學校中國科學社的大本營，中國自然科學的發(fā)源地 創(chuàng)辦《學衡》“四個平衡”的辦學理念具有“鐘山之崇高，大江之雄毅，玄武之深靜”的“國士”風范? 現在：誠樸雄偉，勵學敦行 百年南京大學魅力之——辦學特色肇始于1902年的南京大學，雖屢經風雨、數番離合，卻眾志成城，不斷發(fā)展。30年代出任中央大學校長的羅家倫，大力倡導“誠、樸、雄、偉”的學風。2002年百年校慶之際，“誠樸雄偉，勵學敦行”被確定為校訓。正如陶行知所說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！姓\尚樸的人文情懷。1997年，我校在國內高校中率先開展“整頓學風、教風、校風，撻伐‘泡沫學術’，維護大學殿堂的圣潔”的大討論，把學風問題提高到維護科學尊嚴和創(chuàng)建世界一流大學的高度來認識。2006年我校有兩件大事為海內外矚目：其一是由匡亞明老校長倡導和主持的《中國思想家評傳叢書》200卷，窮20年之功，集數百位名家，終于編撰出齊，被陳至立國務委員譽為“近百年來最為浩大的中國傳統(tǒng)文化工程”，最近該叢書榮獲首屆中國出版政府獎；其二為“固體微結構國家重點實驗室”的閔乃本院士領銜的創(chuàng)新團隊“19年磨一劍”，不僅在Science等國際頂尖學術期刊發(fā)表多篇高水平論文，而且在連續(xù)獲得國家自然科學二等獎的基礎上，研究成果“介電體超晶格材料的設計、制備、性能和應用”榮獲國家自然科學一等獎。80年代初，匡亞明校長果斷決策，與美國霍普金斯大學合作創(chuàng)辦了“中美文化研究中心”，首開中外合作辦學先河。1952年院系調整后，南京大學的辦學條件十分薄弱，加上“七五”、“八五”未能獲得國家重點投資，學校發(fā)展面臨諸多困難、矛盾和壓力。在教育部直屬高校統(tǒng)計數據方面，盡管南大的辦學經費數、教師數等均列中下，但體現辦學水平的主要指標卻位居前列，若干統(tǒng)計指標還曾經連續(xù)數年名列榜首?！邇群桨l(fā)展的道路。在首批進入“985工程”的9所高校中，我校是極少數未合并其他院校的大學之一。為了強化“育人為本”的辦學理念，自1996年以來，學校先后組織了4次教育教學思想大討論，在2005年召開的南京大學本科教育工作會議上，黨委書記洪銀興教授強調要把本科生教育作為創(chuàng)建世界一流大學的重要組成部分，并代表學校提出了“四個一流”的基本要求。我校近20年來始終把“質量”和“效益”作為追求卓越的重要標志。80年代以后，南京大學明確了自己的定位：以“吸引一流的生源，給予一流的培養(yǎng)，形成一流的競爭能力”作為人才培養(yǎng)總體思路，依托研究型大學多學科綜合優(yōu)勢、先進的科研條件、高水平的教師隊伍，融教學與科研為一體，在發(fā)揮課堂教學主渠道作用的同時，積極開展各類學生創(chuàng)新活動，努力營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的濃厚氛圍，不斷探索高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多種途徑，逐漸形成“加強基礎、拓寬知識面、自主選擇、早期介入科研、實施全面素質教育”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。南京大學的優(yōu)勢和強項在基礎學科，本科教育的特色也在基礎人才的培養(yǎng)?！⒅厝谕??！⒅毓采?。院士、“長江學者獎勵計劃”特聘教授、“國家杰出青年基金”獲得者和博士生導師分別以授課、講座、論文指導等不同的方式積極參與本科教學，力求讓本科生分享研究型大學的資源和氛圍。?——摘自《竺可楨校長對新生的講話》，1936年9月18日 ?●大學教育的目的，絕不僅是造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類，而又在于養(yǎng)成公忠堅 毅，能擔當大任，主持風氣，轉移國運的領導人才。求是的路徑，中庸說得最好，就是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。求是和創(chuàng)新，是辯證統(tǒng)一的，求是就是要實事 求是，腳踏實地，一就是一，二就是二，要追求科學真理，遵循科學真理，堅持科學真理，為科學真理而獻身。? ?——摘自路甬祥講話：《堅定不移地堅持深化綜合改革，同心協(xié)力，團結奮斗，辦好社 ?? 潘云鶴 浙江大學校長 ??（任期1995年4月1998年9月，1998年9月2006年7月）?? ●近年來，我校積極實施知識、能力、素質并重的KAQ人才培養(yǎng)模式。這樣的人才應當包括國 際社會政治、經濟、科技活動的組織者、領導者，科技、文化和管理中的創(chuàng)新型人才，適應全球市場和環(huán)境變化的高層次人力資源等養(yǎng)這樣的具有國際競爭力的杰出人 才，要特別注意培養(yǎng)：建立在本土文化基礎上的全球意識；多元文化團隊的領導素質，能進入跨國公司的關鍵崗位；人文和科學綜合的知識結構；提出和駕馭各種“游戲規(guī)則”，占領國際經濟、文化和科技活動制高點的能力；適應不斷變化的市場和環(huán)境需求的素質和創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。，以全新的培養(yǎng)模式和辦學理念，為優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造良好環(huán)境。、選課制、導師制、主副修制等為特征的學分制教學管理，學生在系科專業(yè)轉移和選擇修讀課程、學習進程、任課教師等方面有相當的自主權。新浙大成立以來，更以營造積極健康豐富的校園文化，既循循善誘，又提倡宏揚個性，以求培養(yǎng)人格健全，既而腳踏實地，又能銳意進取的跨世紀人才為己任。本科教學推行學分制和主輔修制，開設有特優(yōu)學生組成的“竺可楨學院”（包括混合班、工程教育高級班、臨床醫(yī)學本碩博連讀班、文科和理科綜合試驗班、本科學生高科技產業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班等）。實施大學生科研訓練計劃，舉辦多種學術節(jié)、學科競賽和各類社團活動，為廣大學生、特別是優(yōu)秀學生提供更好的成長環(huán)境和個性發(fā)展空間。第二條 我?！皣掖髮W生創(chuàng)新性實驗計劃”遵循的原則是：“鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、循序漸進、注重實效”。領導組成員單位有教務處、學生處、團委、科研院、實驗室與設備處和財務處。經費使用實行項目負責人制，主要用于購買相關圖書資料、調研、印刷相關材料、試驗材料、論文發(fā)表等費用的開支，專款專用，嚴格執(zhí)行國家各項財經法規(guī)和學校財會管理有關規(guī)定。參與學生要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。第八條 項目立項程序：《上海交通大學國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請表》。不按時簽訂合同者按自動放棄處理。導師應發(fā)揮輔助作用，營造一個教學相長、親密融合的學術氛圍。需要時由學生提出申請，經指導教師和所在院（系）ITP工作組簽署意見后，報學校領導組批準，并在教務處備案。（系）組織進行。第十一條 項目變更：項目內容及其參與學生不得隨意變更。延期期滿后仍不能結題的項目，視為自動中止。同時，該項目組成員將不得再申請新的ITP項目。允許項目失敗，但不是由于態(tài)度不認真、工作不負責而造成的失敗。，需由項目負責人提交項目結題報告。，不予通過：提供的驗收文件、資料、數據不真實、不完整，或無故未完成預期成果，或擅自改變《上海交通大學ITP項目管理合同書》規(guī)定的研究目標和內容。涉及國家機密的課題應