二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)除法-wenkub
2024-11-16 03 本頁(yè)面
【正文】 或把1個(gè)橘子平均分成份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。教具學(xué)具準(zhǔn)備：、小棒。過(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》備課教案二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》備教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做，練習(xí)三題。因此，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上頗費(fèi)了一番心思。這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地引出乘法。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，教師用課件出示一幅公園的情景圖，教師和學(xué)生一起欣賞公園里的美景。四、說(shuō)教法和學(xué)法通過(guò)學(xué)生的自主觀察、小組合作、比較分析、綜合整理、討論交流等一系列活支，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步理解、突破難點(diǎn)。３、解決問(wèn)題：滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例1以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。四、課堂總結(jié)。（4）小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論?？傉n時(shí)：1課時(shí)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 ，出示例5情景圖。借助平均分的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)20247?！币龀ㄋ闶?0247。教材分析：例5，教學(xué)除法算式各部分的名稱(chēng)。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)除法課 時(shí) 教 案主備教師： 執(zhí)教教師：教學(xué)內(nèi)容：除法，課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第6題。例5的設(shè)計(jì)形式與例4相同。4=5。4=5的實(shí)際含義，然后指出除法算式各部分的名稱(chēng)。（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。三、實(shí)踐應(yīng)用“做一做”。：（1）練習(xí)四第5題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識(shí)?教學(xué)反思：期： 日第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿（西苑小學(xué)：陳江霞）一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣的編排能幫助學(xué)生深刻建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。４、情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)公園里有小朋友在用小棒擺圖案，看到他們創(chuàng)作的美麗的作品，聯(lián)想到自己會(huì)擺的圖案，激發(fā)學(xué)生也想擺一擺的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作作品。學(xué)生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些乘法算式。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，除法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。我們把這一環(huán)節(jié)仍然放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心，下面是不同數(shù)相加、連加算式、乘法算式，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。教材分析：除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入堂。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)方法：游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤(pán)子。二、探究新知以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“247。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?①要分的竹筍是幾個(gè)?把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。4＝3④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?這一節(jié)學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。2完成教科書(shū)第1頁(yè)練習(xí)三的第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：除法2247。4＝（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）個(gè)（）．s3．被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是算式：□247。2＝59247。2＝（）15247。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去擺一擺、分一分。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說(shuō)。同時(shí)在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了與同伴的交流與合
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