【正文】 師： 執(zhí)教教師：教學(xué)內(nèi)容：除法，課本P19頁例5，練習(xí)四第6題。借助平均分的結(jié)果，說一說20247。四、課堂總結(jié)。隨著悠揚(yáng)的音樂，教師用課件出示一幅公園的情景圖，教師和學(xué)生一起欣賞公園里的美景。因此，我在板書設(shè)計上頗費(fèi)了一番心思。過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。教師一邊說一邊板書：12247。四、全總結(jié)五、布置作業(yè)：本1頁的第3題，先擺一擺。5＝ 3表示把（）平均分成（）份，每份是（）．5．完成下面乘法口訣．二五（）三六（）一三（）五六（）二四（）三五（）四四（）四六（）六六（）6．寫出除法算式．①9除以3等于3．②把12平均分成4份，每份是3．第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思1除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。孩子們只有在經(jīng)歷知識建構(gòu)的過程中，才能體會到學(xué)習(xí)的`樂趣，成功的喜悅。不會說要領(lǐng)著說，再放開讓學(xué)生自己說，讓學(xué)生在說的時候理會計算的過程。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。這些活動全都是在“森林聚會”上發(fā)生的，給學(xué)生一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。（2）用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把6個蘋果平均分成3份，求每份是幾個。（3）、聯(lián)系生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從自己的身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的除法知識解決一些問題吧！快動腦筋想一想，看誰能先舉出例子來？我要求學(xué)生動腦筋思考，并舉出例子，讓自己的同桌來解決問題。讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法。本節(jié)課的不足之處：有部分學(xué)生對除法的含義解釋部太到位，沒有讓學(xué)生說出每一個數(shù)在算式中所表示的含義?練習(xí)題的設(shè)計較單一，應(yīng)設(shè)計多樣化的練習(xí)，練習(xí)題應(yīng)有梯度。另外整節(jié)課的教學(xué)我還應(yīng)該多用些激勵性的語言對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學(xué)課中來。在平均分后，啟發(fā)學(xué)生列出除法算式，介紹除號，交給學(xué)生除號的寫法要求：先寫中間的橫線，再在上下面各畫一點(diǎn)，兩點(diǎn)要圓并且對齊。在設(shè)計教案時，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。同時，運(yùn)用小組合作等學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，充分運(yùn)用示范演示、學(xué)生實(shí)際操作等多種形式。通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會并不多。（）＝（）3．填數(shù)，并讀出算式．6247?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。2出示教科書第18頁的例題4。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。四、說教法和學(xué)法通過學(xué)生的自主觀察、小組合作、比較分析、綜合整理、討論交流等一系列活支，讓學(xué)生在活動過程中逐步理解、突破難點(diǎn)。（4）小結(jié)。”引出除法算式20247。（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。這樣的編排能幫助學(xué)生深刻建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，計算“一共用了多少根小棒”，列出一些乘法算式。教材分析：除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)方法：游戲參與法，動手操作法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景出示12個竹筍和4個盤子。⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。4＝（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）個（）．s3．被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是算式：□247。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手去擺一擺、分一分。而還學(xué)生的主動權(quán)以學(xué)生，讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒有受到傷害，并且相信能長成參天大樹！人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思2“除法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。對生成的課程資源沒有充分的利用，如像在課中一學(xué)生對16除以4等于4讀成16除號4等于4，沒能夠抓住這個時機(jī)說明除法算式的讀法。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思4這是除法學(xué)習(xí)的起始部分，是以分東西作為感性支柱的。這個練習(xí)是讓每名同學(xué)動手平均畫石榴，這樣做的目的是既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。本課是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始是除法的初步認(rèn)識的最后一課時，教學(xué)目標(biāo)是：在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上溫故知新引入除法運(yùn)算；理解除法的意義；認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初