「落實“雙減”優(yōu)化語文作業(yè)」整體規(guī)劃序列推進落實要素-wenkub
2024-11-16 02 本頁面
【正文】 “習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫”這兩條單元重點教學(xué)目標(biāo)，制定了第第第第12條為重點作業(yè)目標(biāo)，其余為學(xué)期作業(yè)目標(biāo)。習(xí)作要求是“習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫”。三是作業(yè)設(shè)計應(yīng)凸顯科學(xué)性、差異性及多樣性，即作業(yè)設(shè)計既要保證作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)有效性，也要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需要的差異性，同時題目編排形式也應(yīng)多樣性，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與探究性。作業(yè)定位單元作業(yè)設(shè)計是以統(tǒng)編教科書中完整的一個單元為基本單位，針對整個單元的知識點、能力訓(xùn)練點，結(jié)合學(xué)情以及學(xué)習(xí)的需要而展開的作業(yè)設(shè)計?！韭鋵崱半p減”優(yōu)化語文作業(yè)】整體規(guī)劃序列推進落實要素——統(tǒng)編教科書三年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計統(tǒng)編教科書以雙線組織單元，一個單元就是一個教學(xué)整體。單元練習(xí)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下幾個導(dǎo)向：一是作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相一致，即單元作業(yè)要考慮教學(xué)實際效果需要進行設(shè)計，應(yīng)與單元要求、教學(xué)目標(biāo)之間有較高的相關(guān)度。四是作業(yè)具有一定的考察性與診斷性，即每一項作業(yè)都應(yīng)具備可了解、診斷學(xué)生整體的學(xué)習(xí)掌握情況，能從知識、習(xí)慣、態(tài)度、綜合運用等不同方面能力的考查。單元教學(xué)要點如下（表1）。（二）單元編排體系單元作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)通過序列化的設(shè)計，呈現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。（如圖1）作業(yè)一：緊扣“要素”，聚焦關(guān)鍵語句~~~劃出這段話的關(guān)鍵語句，再借助關(guān)鍵語句，理解這段話的意思。肥碩的木瓜，簇?fù)碓谝黄?還有一種芒果，長得又肥又大，一個就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。隨后辨析比較，厘清關(guān)系。最后回顧梳理，小結(jié)方法，即借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思經(jīng)歷了怎樣的思考過程？通過以上學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生切實掌握確定關(guān)鍵語句的方法，并在此基礎(chǔ)上理解一段話的意思。②你看，田野到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1