【正文】 多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）２．揭示目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１．教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。板書設(shè)計驚弓之鳥更羸不用箭只拉弦掉下來10.第三篇：《驚弓之鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。他剛才根本不相信的事情現(xiàn)在竟然在他眼皮子底下發(fā)生了。（生讀）師：你讀得像是魏王身邊的一員小將，現(xiàn)在做大將，做魏王。）師：你看這邊的魏王心里還充滿懷疑呢，那邊的更羸在干什么了呢？ 生：更羸不用箭，只拉弦，就把大雁射下來了。讀一讀，看看誰更像魏王?！保〒?jù)說服老師。能手是具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。（生概括）師：真奇怪?。〔挥眉檬裁囱?？這是一個怎樣的人，有著如此的魔力，我們快去課文中找一找，找到了趕快舉手示意。二、理解課文、感情朗讀：讀了課文，誰給你留下了深刻的印象？生：更羸。 師：（指“弦”部，幻燈標(biāo)注“弦”部）同學(xué)們，這個部位叫什么？（生答“弦”）跟我一起讀“弦”。師：大家的理解真是多樣。師：這位同學(xué)肯定平時善于積累。（生舉例）今天我們來學(xué)習(xí)另一個成語故事——《驚弓之鳥》。從更羸善于觀察、分析中受到啟發(fā)，懂得對事物要仔細(xì)觀察、善于分析、推理，才能作出正確的判斷，學(xué)習(xí)有層次、有條理地表達(dá)。通過比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。（二）學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)積累了一些寓言、成語故事的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有讀書方法讀懂故事情節(jié)并不難。請大家自由選擇剛才這9五個自然段中任意一小節(jié)好好練練，比一比誰讀得最好。（2）、把生字放到其他的詞語里認(rèn)讀：開火車讀，競賽讀獨(dú)立完成課堂小測。結(jié)合板畫認(rèn)識：“單和弦”，會意字介紹“弦和箭”，區(qū)分“箭和劍”，字族學(xué)習(xí)“郊”。（3）同桌之間互相檢查生字預(yù)習(xí)情況。)齊讀課題。這“之”在這里是“的”的意思。同學(xué)們，相信你們已經(jīng)積累了很多成語，考考大家，看到圖片你能想到哪些成語（亡羊補(bǔ)牢，刻舟求劍，揠苗助長，坐井觀天，畫蛇添足，掩耳盜鈴）其實(shí)啊，每一個成語的背后都有一個含義深遠(yuǎn)的故事。正確流利朗讀課文，讀出人物語氣。初步概括課文主要內(nèi)容。我們通過成語故事，可以了解歷史、通達(dá)事理、學(xué)習(xí)知識、積累優(yōu)美的語言素材，還能明白許多道理呢！今天，我們就來學(xué)一篇課文，是一個成語故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥》。驚弓之鳥指的是什么鳥？（生：大雁）對于大雁你有哪些了解？學(xué)生匯報?！景鍟n題：驚弓之鳥】（2分鐘）讀了課題，你有什么疑問?（1分鐘）二、探究新知想聽這個故事嗎？老師范讀課文，同學(xué)們注意聽準(zhǔn)生字的讀音。檢查自學(xué)效果。相機(jī)指導(dǎo)書寫生字：魏、郊、孤、單。同桌互檢（5分鐘）檢查讀書情況，讀通讀順課文。默讀課文，感知內(nèi)容，思考問題：課文寫講的是關(guān)于誰的故事？，邊讀邊做批注；交流匯報（4分鐘）第二篇：驚弓之鳥第一課時教學(xué)設(shè)計《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析：（一）教材分析：本文為一篇成語故事，語言樸實(shí)生動、含意深遠(yuǎn)，是一篇很有說服力的推理文章。然而學(xué)生深入品讀文章，抓住關(guān)鍵詞句，讀出文字背后的內(nèi)容還會有障礙。通過分角色朗讀，反復(fù)朗讀，體會人物的態(tài)度變化。教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸為什么被稱為是有名的射箭能手；有感情地朗讀課文，體會人物的心理變化。請大家一起來讀一下。那么憑你們的理解，你們試著來說說課題是什么意思。待會通過學(xué)習(xí)，你就知道課題是什么意思了，好嗎？ 生：好的。師：要打獵，有了弓，還得有——箭。師：你知道課文講了一件他的什么事？生：更羸不用箭，只拉弦就能使大雁掉下來。生：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：你們班有能手嗎？讓老師見識一下。生：“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？” 師：更羸說的話讓魏王連自己的耳朵都信不過了！魏王心里會怎么想呢？ 生：不可能吧，他有這樣的本事。（指名讀。師：又一個發(fā)言能手??！我們一起把這一段讀一下。再來一遍。師：后面發(fā)生了什么事了。２．通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。２．教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。成語故事，要學(xué)懂什么？這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個故事的內(nèi)容。三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。（多媒體顯示：第１自然段）相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。ｃ能手：什么叫能手？（指１～２名學(xué)生說）（多媒體顯示：能手變紅）手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）悲慘第一個請你讀。還有哪些地方不懂，提出來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？２．找段落。（指１～２名學(xué)生回答）３．指名分節(jié)讀。交流。大吃一驚什么意思？所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本事！）５．尋原因。信不過？聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用上因?yàn)椋ǎ晕和跣挪贿^自己的耳朵。五．學(xué)習(xí)第９自然段。（多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來；哪些講的是他的分析，用()括出來。由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。指名讀第２句。板書：受傷未愈孤單失群推斷。板書：─ ─ ─讀：（指名讀３、４句）書上是怎么說的。看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么？六．學(xué)習(xí)第５自然段。同桌互說。（指１～２名學(xué)生說）（多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn)）（多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點(diǎn)）小結(jié)。４．理解：直。（多媒體顯示：１．筆直；變紅）▲不斷地咱們再仔細(xì)看看大雁是怎樣掉下來的。七．總結(jié)談話。２．分男女生讀第５、９自然段。更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助，）ｃ下面３題做在練習(xí)紙上。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎？至于這個成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。這則成語故事語言生動、形象鮮明?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上?！窘處煱鍟n題：驚弓之鳥】：（師指課題）讀?。ㄉR讀課題）：讀了課題，你有什么疑問嗎？5.（生：驚弓之鳥是什么意思呢？）：誰能幫他說說課題的意思呢？（指名說?！境鍪編б艄?jié)生字詞】①師：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，好的，我們先來解決課文中的生字詞吧？出示第一版詞：魏國 拉弦 悲慘 愈合②師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶大家讀讀這些生詞。n魏 國 拉 弦bēi cǎn y249。【出示弓箭圖】師：同學(xué)們，看看這幅圖，你能找到哪個地方是弦嗎？對了，這個是什么？——箭。②?！境鍪揪渥樱焊枪艜r候魏國有名的射箭能手。：他在當(dāng)時的魏國還是很有名的——射箭能手師：有名的射箭能手，你怎么理解”有名”?生1:他很出名。，談到射箭能手，你腦海里會想到用哪個成語來形容他呢？指名說：百發(fā)百中、一箭雙雕、百步穿楊師引導(dǎo)：是啊，更累的確有這樣的本事，但這部篇課文講的卻是他——————生：不用箭就把大雁射下來了?！浚焊和跞ソ纪獯颢C，這時一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，那么更羸是怎么說的？魏王又是怎