【正文】 能在成功中享受快樂。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。此時(shí)教師應(yīng)對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高橫桿高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低橫桿高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。在開展快樂體育教學(xué)中，教師根據(jù)條件和需要，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)注意區(qū)別對待，因人而異。體育源于生活，我們可以把體育運(yùn)動(dòng)與日常生活中的某些動(dòng)作聯(lián)系起來。這樣沒有了各種各樣的規(guī)則限制，學(xué)生的心理約束全都解放了，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)的興趣自然而然就被徹底激發(fā)了，效果也會(huì)很好。在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)置上應(yīng)注意以下幾方面：例如最普及的籃球運(yùn)動(dòng)，以往我們在教學(xué)時(shí)追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，其實(shí)這在某種程度上限制了學(xué)生的籃球天賦。學(xué)生參與教學(xué)，教師請學(xué)生參與教學(xué)決策，可以了解學(xué)生的內(nèi)在需求，融洽師生感情，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從更高層次上激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中滲透快樂體育思想 ,進(jìn)行快樂體育的探索和實(shí)踐 ,力爭達(dá)到教師少教、學(xué)生樂學(xué) ,真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所成。體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中 ,體育教學(xué)的改革迫在眉睫?？鞓敷w育活動(dòng)正是體現(xiàn)快樂體育思想的一種新的教學(xué)內(nèi)容。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。如果我們更多的讓學(xué)生在籃球場自由地發(fā)揮，給學(xué)生更多的空間，就能充分激發(fā)他們對籃球的興趣，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。體育教師要努力使原本枯燥單調(diào)的競技項(xiàng)目趣味化，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到體育帶給他的歡樂。把一些項(xiàng)目的活動(dòng)方法和規(guī)則進(jìn)行合理的修改，融入到體育教學(xué)中，對學(xué)生來說肯定會(huì)有很大的吸引力?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有能力贏得相應(yīng)地位的需要。 課外活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的延續(xù)，我校的課外活動(dòng)重視學(xué)生的參與性、娛樂性、健身性，學(xué)生可以自己選擇喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，體育老師在場進(jìn)行組織和指導(dǎo)。時(shí)隔四年，課程改革的理念已深入人心，我校教師積極參與到課程改革與建設(shè)中，自覺轉(zhuǎn)變與更新教育理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)行為，并能不斷增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和使命感，以主人翁的心態(tài)在課程改革的道路上不斷探索、前進(jìn)。我們遵循這一原則，在新課程的實(shí)施中，我校給每位學(xué)生建立了“成長記錄袋”，并進(jìn)行了多種評價(jià)方式相結(jié)合的綜合性評價(jià)。家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)與情況進(jìn)行分析，表達(dá)自己的期望，加強(qiáng)父母與子女間的溝通。”這樣看來，考試改革不僅是大勢所趨，而且也切實(shí)可行。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的評價(jià)內(nèi)容是決定學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的主要內(nèi)容包括道德品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面。“成長記錄袋”記錄了學(xué)生的成長歷程，包括學(xué)生的基本情況、每學(xué)期的學(xué)業(yè)成績、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力情況、個(gè)性表現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容、學(xué)生自我描述、班評小組綜合評語、學(xué)生心理話、家長的希望與要求等多項(xiàng)內(nèi)容。但是，新一輪課程改革畢竟才起步不久，在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)改革的實(shí)踐中，我們也遇到了不少問題：第一，學(xué)生、家長、學(xué)校三結(jié)合的評價(jià)體系中，家長評價(jià)往往到不了位。第三，“成長記錄袋”工作量太大，評價(jià)主體負(fù)擔(dān)過重，不適于大班額用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生快樂地成長，在成長中收獲快樂。當(dāng)前 ,素質(zhì)教育的全面推行 ,為學(xué)校體育的發(fā)展提供了一個(gè)極好的契機(jī)。這就要求廣大體育教師要勇于創(chuàng)新 ,加大力度 ,優(yōu)化教學(xué) ,做到既重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng) ,又重視其主體作用和內(nèi)在潛能的發(fā)揮以及個(gè)性的發(fā)展。由此可以看出 ,要讓學(xué)生自覺自愿地投入到體育鍛煉中來 ,必須要讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受快樂。如在每節(jié)課的開始，我們一改過去先慢跑、后做操的***慣，讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性小游戲，并讓設(shè)計(jì)者來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，這樣既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。如在籃球教學(xué)中可以先簡化活動(dòng)方法和規(guī)則，讓學(xué)生不管采取什么方法，只要把球投進(jìn)籃框就算得分。反之，我們?nèi)绻讯膛芎透鞣N接力游戲結(jié)合起來，組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”及“搶占位置跑”等，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，如“搶救傷員”、“推小車”，學(xué)生受到的教育和體驗(yàn)就會(huì)完全不同。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。教師善意的指點(diǎn)與期待，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿