yw教學設計1-wenkub
2024-11-16 01 本頁面
【正文】 拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu ◎跟讀開火車讀齊讀◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學習小組中自由練讀四聲。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(出示帶調的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）◎呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現。我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。下面就請大家讀一讀兒歌。8，課間休息。6，學習w(出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。學生練寫，師巡視，相機指導。（區(qū)別yi及wu）（四）、借助形象，學習yw的形(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?誰發(fā)現y的樣子和圖上什么地方有點像?你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎?指導書寫◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。隨機出示ywyiwu引出聲母。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。、wu、yu的練習。】（四）整體認讀音節(jié)yi、wu、yu兒歌?！驹O計意圖：在前面學習y的基礎上，w的教學充分發(fā)揮學生的自主性，放手讓學生獨立識記w。（二）學習聲母w的形。（四）聲母y和單韻母ɑ的拼讀?！驹O計意圖：游戲的設計，充分關注學生好動的特點，用輕松的肢體游戲，使學生在興趣盎然中學拼音，玩中學，輕松又愉快?！浚ǘW習聲母y的形。單韻母六兄弟中有一個小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。教學難點掌握聲母y、w的發(fā)音，能正確讀出整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學目標 w的音，認清形，并在四線三格中正確書寫。第一篇：yw教學設計1“y w”教學設計北師大版小學語文一年級上冊第十單元臨洮縣第一實驗小學 李 玫教材分析本課包括四部分內容：一是聲母y、w的音形及其相應的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節(jié)；三是整體認讀音節(jié)yi、wu、yu；四是y、w的書寫格式。、wu、yu，會讀四聲。教學準備多媒體課件、拼音字母卡片。韻母i要讀得又響又長，聲母y要讀得又輕又短。（出示課件），圖上的什么像聲母y的形狀？ ：“樹杈樹杈y y y，小i的媽媽是大y”?！浚ㄈ┲笇鴮懧暷竬。指名讀、齊讀。（出示課件），圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂倒影、兩個v聲、小u的爸爸是大w）、小手指擺一擺大w的形狀?！空n中休息操。（二）學習整體認讀音節(jié)wu ，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件wu）。【設計意圖：朗朗上口的兒歌可以加深學生對整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的識記。第二篇：YW教學設計y w 教學目標：學會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲。：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式?？矗岩路摹耙隆薄貘f的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。◎．小朋友們仔細觀察一下看看發(fā)現了什么？真是些善于觀察的孩子。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。學生交流、匯報。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]（六）教學整體認讀音節(jié)這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀小游戲：我的朋友在哪里？師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。w和我們以前學的哪個字母讀音很像？◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu 教師領讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀?！蛑该x分組讀齊讀◎這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）（七）鞏固◎游戲：猜一猜。yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得長一些響一些。讀到這些音讓你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚，下魚，相遇）二、學習yawawo 1，現在老師帶大家來到一個新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？根據學生的回答，使用卡片，相繼出現
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