【正文】 見，小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟發(fā)?會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。②讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。導(dǎo)入采用為同學(xué)介紹文中的小主人公為開場白，既讓學(xué)生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子。這是今年的新增篇目。懸念式結(jié)尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅(jiān)持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟發(fā)?會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。②讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。導(dǎo)入采用為同學(xué)介紹文中的小主人公為開場白，既讓學(xué)生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。能正確、流利、感情地朗讀課文。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。作業(yè)作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對(duì)本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。能正確、流利、感情地朗讀課文。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。作業(yè)作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對(duì)本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用語言的能力。激勵(lì)法，用激勵(lì)性的語言和活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。比較法，通過比較了解詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同。聯(lián)系上下文是閱讀中最重要的理解詞語的方法，也是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課的時(shí)間是有限的，我們不可能把所有的題目都讓孩子做一遍，要做到省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果，老師不僅要注重教學(xué)方法，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，舉一反三，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果?！熬v”，指教師用較少時(shí)間，講好復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，特別是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題等。查漏補(bǔ)缺，溫故知新復(fù)習(xí)的目的就是再現(xiàn)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，消滅知識(shí)盲點(diǎn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升能力。進(jìn)行這節(jié)復(fù)習(xí)課之前，我在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用詞典理解詞語掌握的很好，能快速準(zhǔn)確的查到要找的詞，但利用字典理解詞語時(shí)就很困難，難在不知該如何選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我沒有進(jìn)行詞典復(fù)習(xí)，而是著重訓(xùn)練了孩子們?nèi)绾螠?zhǔn)確選擇字的義項(xiàng)，對(duì)遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，達(dá)到溫故而知新。在本節(jié)課中，由課內(nèi)練習(xí)拓展到課外練習(xí)，對(duì)所學(xué)方法靈活運(yùn)用，從而達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀理解能力的目的。第三篇：2018江西教師招聘面試小學(xué)語文《落花生》說課稿2018江西教師招聘面試小學(xué)語文《落花生》說課稿《落花生》說課稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號(hào)考生。二、說學(xué)情學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：：賞析文中重點(diǎn)字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知俗話說：“書讀百遍，其義自見。在學(xué)生聽和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問題:?分別是什么??看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫?帶著問題去聽和讀，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。第二，問題本身就是教學(xué)的線索，它是