【正文】 在著的認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)，所有的一切都是通過(guò)人的感官而進(jìn)入人的頭腦的。 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對(duì)象的深層看法。膚覺(jué)和嗅覺(jué)屬于外部感覺(jué)。[解析]命題是意義或觀念的最小單元，用來(lái)表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常 由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成，關(guān)系限制論題。[解析]激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。 [解析]“終身教育”這一專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)職業(yè)教育理論家保羅?朗格郎于1 965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“第二屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。《學(xué)記》認(rèn)為：化民成俗，其必由學(xué)。[解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。[解析]華生是環(huán)境決定論和教育萬(wàn)能論的代表。它是教育過(guò)程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信大增。以往由于喜 做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)，有組織能力。六、案例分析題(每小題8分，共16分)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。()，而通過(guò)外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。四、判斷題(每小題1分，共5分)，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。眼睛的__________是視覺(jué)的感覺(jué)器官。 “三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指()。 “杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。 19.“十年離別后，長(zhǎng)大一相逢，問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容”，這是一種()。 ()。 ()。 ，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的，這()的觀點(diǎn)。這正是()的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方 ()。第一篇：2014年特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論試題三及答案（范文模版）遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷三教育理論綜合(小學(xué)部分)(滿(mǎn)分：100分)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的代號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《人的教育》 D.《教育漫話》()。 ，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。 ()。?朗格郎 遼寧教師考試網(wǎng)：微信號(hào)：lnjsks遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測(cè)驗(yàn)的()。 、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。遼寧教師考試網(wǎng)：微信號(hào)：lnjsks遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)()。 ，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是(、綜合化 ()。遼寧教師考試網(wǎng)：微信號(hào)：lnjsks遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)，可以把注意分為_(kāi)_________、__________和__________三種。()，區(qū)分度最大。()五、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共24分)。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶(hù)成了一些學(xué)生的嗜好。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿(mǎn)，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無(wú)力。到新學(xué)校后不久，雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。問(wèn)題：從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析這位新老師的教育方法。[解析]在康德看來(lái)，人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人。[解析]個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)令人自身完 善和發(fā)展的精神性需要來(lái)制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。 [解析]班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。復(fù)歸人的自然本性是老子的主張。[解析]略[解析]把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以?xún)和癁橹行摹钡慕逃?。[解析]自我遵循的原則是現(xiàn)實(shí)原則。二、多項(xiàng)選擇題[解析]布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。[解析]意志品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力四個(gè)方面。五、簡(jiǎn)答題：(1)在天性與教育的關(guān)系上，盧梭主張性善論和感覺(jué)論。人的最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認(rèn)識(shí)，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過(guò)教育加以逐步提高。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時(shí)期所進(jìn)行的教育是不同的。在青年期，主要是進(jìn)行道德教育。對(duì)受教育者，即使不能完全免費(fèi)，國(guó)家也要給予補(bǔ)貼。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。：引起無(wú)意注意的因素主要有兩個(gè)方面：一是刺激物的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、強(qiáng)度對(duì)比關(guān)系、活動(dòng)變化以及新異性，這是客觀的方面。焦慮等級(jí)評(píng)定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排在量前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對(duì)已有知識(shí)的再創(chuàng)造、對(duì)傳統(tǒng)思維模式的改變、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方面。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(4)有計(jì)劃地開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。他們的有意注意已開(kāi)始發(fā)展，但無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能自覺(jué)地督促檢查自己的記憶效果，甚至不知道怎樣才算是記住了所學(xué)的功課。同時(shí)也要適當(dāng)訓(xùn)練他們的機(jī)械識(shí)記能力。分散復(fù)習(xí)是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)，集中復(fù)習(xí)是集中一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)。 ()的作用。影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“_________”的教學(xué)策略。四、名詞解釋 五、簡(jiǎn)答題？ ？ 。中公專(zhuān)家解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。中公專(zhuān)家解析：20世紀(jì)50年代，布魯姆著有《教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》，繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標(biāo)思想，創(chuàng)立了教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。中公專(zhuān)家解析：感受性：人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力。二、多項(xiàng)選擇題內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。中公專(zhuān)家解析：課程目標(biāo)的分類(lèi)，有垂直和水平兩個(gè)角度，垂直分類(lèi)有教育、課程與教學(xué)三個(gè)層面，水平分類(lèi)有認(rèn)知、技能、情意三個(gè)層面。：造成個(gè)人生活方式上的變化，并要求人們對(duì)其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。2.【答案要點(diǎn)】學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意以下三方面：(1)提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類(lèi)和程度的能力，懂得各種類(lèi)型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，從而達(dá)到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)的能力。記憶基本過(guò)程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲(chǔ)存——保持，信息從記憶中提取出來(lái)——提取。(2)保持(儲(chǔ)存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后才可能被提取。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教。善于與同事合作，善于與家長(zhǎng)和社會(huì)合作。教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。給學(xué)生提供有效的、及時(shí)的指導(dǎo)，給他們最需要的幫助。教學(xué)內(nèi)容要把握好難度和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)。影響人格形成的因素有：(1)生物遺傳因素根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要；而在價(jià)值觀、信念、性格等與社會(huì)因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。父母在對(duì)子女的教育中表現(xiàn)過(guò)分支配，一切由父母控制；②放縱型。其次，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用。塑造學(xué)生良好的人格特征需要做到：(1)有效的說(shuō)服。樹(shù)立榜樣的時(shí)候應(yīng)該注意榜樣的類(lèi)似性、認(rèn)同性、針對(duì)性和一致性。本大題共16小題，每小題1分，共16分)在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了()教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起()“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、()