【正文】 免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦?！O問句 ⑵ 到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句⑶ 責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句⑷ 卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。主動句、被動句等。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。至此，兩個分論點已經(jīng)證明，文章似乎可以結束了。論點包含了兩個分論點，作者先論證“負責任是人生最大的痛苦”，再來論證“盡責任是人生最大的快樂”。(論據(jù)類型為事實論據(jù))對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比論證。(聯(lián)系事實論據(jù))對比論證：把兩種事物加以對照、比較后，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出 的論證方法。⑵ 第三組學生展示：譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實，講道理”，這樣的實例就叫事實論據(jù)。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球!——節(jié)選自《少年中國說》(情感道德價值觀的目標：通過朗誦，激發(fā)起學生昂揚少年情懷，增添一份神圣的責任感。作者提出的快樂和幸福是“盡責任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極強的普適性。(請學生邊篩選邊在書上圈點勾畫)⒊ 教師引導學生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)“人生最大的痛苦在于負了未了的責任”(引論)“盡責任是人生最大的快樂”“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”(本論)“這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味?？鞓分畽啵僦诩?。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。⑷ 有了這責任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。(二)用心品讀，篩選觀點：出示任務：作者在文章中提出許多有關最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點?談談你對這些語句的理解，或找出相應的事實對這些觀點進行證明。第二部分：(第4自然段)盡責任是人生最大的快樂。比喻責任重大。達觀：對不如意的事情看得開。)約 循(xn)恩惠(hu236。著有《飲冰室合集》。⒈ 走近作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。教學過程： 第一課時一、暢所欲言，導入新課：同學們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學生發(fā)言)同學們，痛苦和快樂，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。教學難點：訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。⒋ “責任”的話題是嚴肅的，要引導學生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對自己、對他人、對社會的責任感。教學目標：⒈ 運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡。由于七年級的起始階段對帶有議論性的文體不好把握，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結構，采用談話、討論、誦讀等方式，啟發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀，并通過語言欣賞、仿寫句子等方法，引導學生理解本文豐富的人文內(nèi)涵。結合《語文課程標準》的基本精神，以及7—9年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”，以這樣一篇論點鮮明、論證嚴密，論據(jù)充實的議論文作范例，有助于學生總結，進一步了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關系，為培養(yǎng)嚴密的思維能力和進一步學習議論文知識打下基礎。其次，化整為零，依照論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法、觀點的句子，引導學生整理并加以積累。另一種是完全由學生課上或課下“自己看”，幾乎沒有收效。最后得出身負重任者享受的是苦中真樂的結論，再通過責任能否推卸得出“最苦”與“最樂”關系的認識，使論題更加凸顯，觀點更加鮮明。盡小的責任，就得小快樂。沒有盡責任，就是自投苦海。2.《語文課程標準》第四學段(7—9年級)，有關閱讀訓練的目標共十五項，基本指導思想是：運用多種閱讀方法，培養(yǎng)獨立的閱讀能力。這兩種情況都嚴重影響了閱讀課的教學。最后，再化零為整，理清文脈，在對重點詞句進行分析感悟的基礎上，形成對文章深刻立意的認識。，因此，對略讀能力的培養(yǎng)必須將學生對閱讀內(nèi)容的理解與閱讀速度兩者結合起來。七年級學生對人生的體悟經(jīng)驗很少或沒有，對梁啟超先生了解較少。⒉ 文章論證嚴密，在教學過程中，引導學生理解論證方法的運用，培養(yǎng)學生思維的嚴密性。教學重點：⒈ 學習略讀的方法。教學時數(shù)： 2課時 課前準備：⒈ 積累字詞音形義，課堂展示。今天，我們來學習梁啟超先生的《最苦與最樂》一文，此文既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。⒉ 讀準字音。)賠(p233。n)環(huán) 悲天憫(mǐn)人 ⒊ 理解詞義。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。第三部分：(第5—6自然段)人生當勇于負責任，而不能逃避責任。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點的句子。⑶ 凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。⑻ 責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！?“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責任——對親人、對朋友、對別人、對社會、對自己的責任。)第二課時 導入：前面我們通過對論題和論點的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來探討本文的論證過程。除了事例外，很多議論文中往往會插入很多名人名言，科學理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵，而另一方面也能支持作者的觀點，增強文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。⑶ 出示任務：請學生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。(論據(jù)類型為道理論據(jù))教師小結：正是因為精心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力。對于負責任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個結沒有解開：既然負責任是痛苦的，那么不負責任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設立了第三個分論點：“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任”。梁啟超先生此文嚴密的論證之美令人嘆服!二、精彩的語言之美(ppt顯示)(一)再次研讀三分鐘，感受文章語言特點。修辭手法——排比、設問、反問、引用等?！粍泳?⑸ 這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！疟娶?孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用?！?這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻?！?這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。(二)鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩。反過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。舉例：如安貧樂道的顏回 躬耕隴畝的陶淵明 ⑵ 孟子：君子有終身之憂字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎? 字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè)，有沒有認真復習? 舉例：桃園三結義 一諾千金⑸ 范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。四、小結在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生，永遠伴隨在生活的舞臺上。分論點一：最大痛苦——負責任(自己、家庭、社會、國家)分論點二：最大快樂——盡責任(處處盡責，時時盡責)結論：人生當勇于負責，不應逃避。2．對內(nèi)容和表達深入把握，形成自己讀書后的心得與體會。教學難點：本文擺事實、講道理的論證方法。接下來，讓我們與梁啟超先生一起探討“最苦與最樂”。著作有《飲冰室合集》。n）環(huán) 攬（lǎn）責任 如釋（sh236。形容緊張心情過去以后的的輕松愉快。比喻言談議論等漫無邊際，沒有中心。比喻責任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。已：停止。悲天：哀嘆時世；憫人：憐惜眾人?！比?、（5段)論“人生應當勇于負責，而不應當逃避責任?！M責任是人生最大的快樂。（1）事實論據(jù)：（生活中常見，易于被讀者所理解和接受）答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮??（2）道理論據(jù)：（古語、俗語、名言等令人信服）古語說得好：“如釋重負”； 俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。意思是，君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。③〔任重而道遠，死而后已，不亦遠乎〕語出《論語示例：有責任感的仁人志士很多。太陽有照耀大地的責任，雨露有滋潤萬物的責任?！袪査固?? 高尚、偉大的代價就是責任?！櫻孜? 自由的第一個意義就是擔負自己的責任。人到這個時候，那種輕松愉快，真是不可以言語形容。不盡責任，受良心責講道理道理論證（清楚明白）比喻論證（通俗形象）擺事實舉例論證（具體有力）一反一正對比論證（突出分明）備，這些苦都是自己找來的。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費勁心思。”梁啟超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟??，痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)②結合文中注釋解釋詞語：失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人 ③補充解釋詞語： 莫若：不如。比喻責任重大而艱巨。六、分析課文 Ａ討論第一部分： 第1自然段：ａ、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?點撥：貧→知足；失意→安分；老死→達觀。ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 點撥：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態(tài)。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。