【正文】 2．讀寫結合，學以致用。1．我讓學生自由朗讀58自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。接下來通過個別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀4自然段，感受印第安人對土地的熱愛之情。三、以學定教說方法小學六年級的學生，雖然生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點。二、著眼發(fā)展說目標依據課標精神和小學語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結合上述分析，我認為應重點達成下三個教學目標：指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。一、立足單元說教材這篇課文是人教版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文?！哆@片土地是神圣的》被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。引導學生揣摩優(yōu)美的語句，領悟課文的表達特點。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調動學生的積極性和主動性，讓他們全身心地投入于讀讀、說說、寫寫的學習活動之中。讓學生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情。學生快速地總結出西雅圖告誡白人要善待河水、保護空氣和照管動物。在學生的情感達到升華的時候，我設計了一個仿寫練習，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學生仿照8三段課文的結構，進行仿寫練習：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的 ________，因為_________。（2）寫一份環(huán)保倡議。五、畫龍點睛說板書這 片 土 地 是 神 圣 的 善待河水比喻 保護空氣 典型性排比 照管動物 代表性這個板書緊扣課文中心，清晰地展現了課文的重點，用警醒的紅色，給學生帶來心靈的震撼！同時也滲透了寫作方法的指導。這篇文章被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯感情。第9——11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。二、說教學目標和重難點這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學習要求是“注意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深入思考。體會人類與自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。因此，在教學中，我采用“以讀代講”的方法，讓學生充分地讀文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關的情感，逐漸增強學生的環(huán)保意識，在讀中培養(yǎng)學生的語感。緊接著，我便直接揭示課題，與學生一起進入學習新課文的情境中。（三）看圖片，入情境為了激發(fā)學生對這片土地的熱愛，我用一系列美麗的圖片向學生展示了這片土地的神奇與美好。讓學生研讀課文，自主感悟，使學生透過優(yōu)美的語言，去領略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關的39。因此，在教學中，我注重引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。于是我便列舉了現實生活中人們破壞環(huán)境的一些事例，加深學生的認識與體會，讓他們明白我們也要熱愛我們生活的土地，讓環(huán)保的意識深扎在學生的心中。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現手法，讀來動人心魄、感人肺腑，是學生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。引領學生體會人類與大自然息息相關、不可分離的關系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感。教學時，我著重采用了創(chuàng)設情境、美文朗讀、讀寫結合等方法，以讀書感悟為經，以語言訓練為緯，引導學生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內容，感受課文語言所蘊含的情感，感悟課文的表達方法，在讀中豐富體驗，在悟中發(fā)展能力?！就ㄟ^創(chuàng)設情境，學生已經產生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待。我因利是導：同學們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。通過學生生動的描寫，啟發(fā)學生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢？而只選擇了這三個材料來寫呢？【這樣的設計，目的在引導、提升學生寫作能力，體現了“讀寫結合”的教學理念。這樣的設計，注重了語文學科的特點，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文的教學觀。六、總結回顧說理念本節(jié)課，以學生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標，引導學生創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實求發(fā)展，讓學生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時，學會了讀書方法，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新””的語文教學理念得到了良好實踐。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。二、說教法本文語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛，被譽為是有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了這樣的問題：“填空（）的土地”，激發(fā)學生的思維，讓學生各抒己見。因此，本環(huán)節(jié)的學習任務便是抓住“神圣”，加深對課文的理解，激發(fā)學生保護環(huán)境、保護土地的意識。第三部分的教學我出示這兩個句子“①我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。因此，在教學中，我注重引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。于是我便要求學生自主閱讀省教育研究培訓院編的《新課程學習指導》中的P29的內容，滿足學生的好奇心，加深認識與體會，鞏固本文所學。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。在教學這篇課文的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對土地的感情，從而引出“熱愛”。第二個環(huán)節(jié)，我們針對“面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導學生透過優(yōu)美的語言，去領略這片土地的可貴。不僅使學生在課堂上有了“練寫”的環(huán)節(jié)，也使學生也更加深刻地發(fā)自內心地去熱愛土地、珍惜資源。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧！不過，我還是會一如既往地努力前行，爭取早日做到“完整美”！第四篇：這片土地是神圣的 說課稿《這片土地是神圣的》說課稿一、說教學內容：人民教育出版社小學語文六年級上冊第15課《這片土地是神圣的》（第二課時）。而精讀課文卻又是閱讀教學的重中之重。今天我教學的《這片土地是神圣的》這篇課文是小學語文六年級上冊第四單元中的一篇繼《只有一個地球》和《鹿和狼的故事》后的精讀課文，是為后面再學習的略讀課文打基礎的。文章從結構上說，屬于總分總的結構。（３）大多數學生對于家園和土地有著自己的理解，他們熱愛自己的家園，已經形成了較正確的愛憎觀，愿意為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。基于這樣的考慮，我決定這樣制定教學目標及重、難點：知識與技能方面：（1）有感情地