【正文】 之際，可比性極強(qiáng)，取擬精當(dāng)。（3）一處反問。一存一歿，意味深長(zhǎng)。終是圣明天子事，景陽(yáng)宮井又何人？簡(jiǎn)要分析：（1）一處對(duì)比。教師總結(jié)：理解詠史詩(shī)所表達(dá)的思想情感，要從關(guān)鍵字入手，結(jié)合表現(xiàn)手法，綜合分析，揣摩情感。沒有“當(dāng)時(shí)”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時(shí)”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，諷刺意味已至釅厚?！傲娡v馬”與白居易《長(zhǎng)恨歌》“六軍不發(fā)無奈何”同意，但《長(zhǎng)恨歌》緊接著寫了“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，而“此日”即倒轉(zhuǎn)筆鋒追述“當(dāng)時(shí)”。意思是：“虎旅”雖“鳴宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動(dòng)兵變了。和“雞人報(bào)曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂，這又是一層意思。學(xué)生討論問題：本詩(shī)是如何“隱然”地表達(dá)自己的情感的。六軍已經(jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當(dāng)年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時(shí)/七夕/笑/牽牛。因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，一生很不得志。（二）作者簡(jiǎn)介（幻燈片3）李商隱，晚唐著名詩(shī)人。墓門口書寫對(duì)聯(lián)兩幅，一幅是：妃子魂消猶痛梨花春帶雨，馬嵬玉隕幸留古韻冢攜香。）四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)步驟為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)過程我設(shè)計(jì)以下 六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。(2)深刻認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國(guó)憂民的情懷。(2)引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法。3．聯(lián)系不同的創(chuàng)作背景，感受和理解不同的創(chuàng)作風(fēng)格。按照時(shí)間順序分別選取了李白、杜甫、白居易和李商隱的詩(shī)。小結(jié)：李商隱用對(duì)比、倒敘、反問等多種手法，通過優(yōu)美、深刻的語言向我們表達(dá)了他們對(duì)李楊愛情悲劇的態(tài)度：悲劇的承受者是悲劇的制造者，沒有當(dāng)時(shí)的沉迷聲色，不務(wù)朝政，就沒有此日的生死離散。但詩(shī)歌在謀篇布局上并不是這樣。貴為天子卻無力保護(hù)心愛女人對(duì)比尋常百姓卻能帶給莫愁幸福。表現(xiàn)手法：對(duì)比沒有當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛的荒淫無道，哪有六軍同駐馬的痛心疾首？所以楊貴妃的悲劇是他們自己造成的。此日和當(dāng)時(shí)都指的是時(shí)間，此日指的是楊貴妃的死日，當(dāng)時(shí)又怎樣呢？【明確】“七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無人私語時(shí)。頷聯(lián)中還有兩個(gè)詞也是互相呼應(yīng)的：空聞和無復(fù)。個(gè)別學(xué)生讀。下面，就讓我們通過誦讀進(jìn)入文本，看看李商隱是如何評(píng)價(jià)唐玄宗和楊貴妃的愛情的。回顧往事，不堪回首的不僅僅只有李商隱，今天，我們就通過他的《馬嵬》，感悟另一個(gè)惘然傷懷的靈魂。溫故而知新，可以為師也，在學(xué)習(xí)新詩(shī)之前，我們首先將《錦瑟》齊背一遍。3． 理解本詩(shī)的深刻寓意。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，制作適合本班學(xué)生的學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師在課前將“學(xué)案”發(fā)給每個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)使用，并收集反饋意見，作為課堂教學(xué)的依據(jù)之一。鑒賞方法：找準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)。? 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采桑”的妻子莫愁。“當(dāng)時(shí)”與“此日”對(duì)照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富。意思是：“虎旅”雖“鳴宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動(dòng)兵變了。和“雞人報(bào)曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂，這又是一層意思。解決字詞，疏通大意。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語播放《佳人曲》：北方有佳人，絕世而獨(dú)立，一顧傾人城，再顧傾人國(guó)，寧不知傾城與傾國(guó)，佳人難再得。教學(xué)重難點(diǎn)(1)分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn),特別是其詩(shī)歌的對(duì)比襯托手法及其表達(dá)效果。能力目標(biāo) ：(1)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、情深意濃的特點(diǎn)。(2)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力，透過表層語言感受李詩(shī)中強(qiáng)烈的諷刺意味。(2)正確把握詩(shī)人對(duì)唐玄宗的評(píng)價(jià)，正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。楊貴妃有傾國(guó)傾城之貌，白居易在《長(zhǎng)恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。1．重點(diǎn)字詞： 徒聞 未卜 宵柝 曉籌 雞人三、探究閱讀，揣摩情感學(xué)生討論問題：導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢(shì)，這是第三層意思。正因?yàn)槿绱耍拧盁o復(fù)雞人報(bào)曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。玄宗“當(dāng)時(shí)”七夕與楊妃“密相誓心”，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候，恩愛邂逅生死之時(shí)，結(jié)果又如何？?jī)上嘤骋r，楊妃賜死的結(jié)局就不難于言外得之，而玄宗虛偽、自私的精神面貌也暴露無遺。詩(shī)人由此發(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢？齊讀課文。這首詩(shī)寫了幾種畫眉鳥？運(yùn)用了什么藝術(shù)手法去寫？ 這首詩(shī)寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。體會(huì)對(duì)比作用。學(xué)生要依據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，明了學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟悉上課內(nèi)容，找出疑點(diǎn)難點(diǎn)，查找相關(guān)資料，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為課堂上的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?教學(xué)重難點(diǎn)】 1． 倒敘的敘事特點(diǎn)及對(duì)比表現(xiàn)手法。師生共同背誦。二． 解密詩(shī)題同學(xué)們，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞中首先應(yīng)該看的是什么？【明確】詩(shī)歌的題目。三．誦讀文本老師范讀。思考：這篇文章的感情基調(diào)是怎樣的？【明確】諷刺批判四． 鑒賞領(lǐng)悟既然詩(shī)歌的題目是馬嵬，那么詩(shī)中對(duì)馬嵬之變有描寫嗎？哪幾句寫的是馬嵬之變這一事件？【明確】頷聯(lián)和頸聯(lián)頷聯(lián)寫的其實(shí)就是兩種聲音，是哪兩種聲音？【明確】禁衛(wèi)軍夜間巡邏用的梆子聲宮中雞人報(bào)曉的聲音這兩種聲音有什么不同點(diǎn)？【明確】一個(gè)是警戒之聲，緊張危急，一個(gè)是報(bào)曉之聲，寧?kù)o安詳?！久鞔_】無復(fù)——再也沒有，表現(xiàn)玄宗對(duì)昔日美好生活的懷念，渴望重享昔日的歡樂。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，兩人發(fā)誓要生生世世做夫妻，永不分離?！久鞔_】悲劇的承受者恰恰是悲劇的制造者。語氣上：反問。想想《馬嵬》在敘事結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？【明確】倒敘。六．七． 集體誦讀，嘗試背誦。唐詩(shī)體現(xiàn)了我國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會(huì)認(rèn)識(shí)意義和審美價(jià)值，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。能力目標(biāo)(1)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點(diǎn)。二．教學(xué)重難點(diǎn)(1)分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn),特別是其詩(shī)歌的對(duì)比襯托手法及其表達(dá)效果。（所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。（一）導(dǎo)語（幻燈片2）馬嵬在唐代是“西出都門百余里”的一個(gè)普通驛站，是秦川蜀道上一個(gè)平常鄉(xiāng)野，可謂名不見經(jīng)傳。另一幅為畢沅所題：谷風(fēng)如訴舊愁來，蜀道秦川，過客重談李楊事；墓粉還將秋色補(bǔ)，雨塵云夢(mèng)，傷心何似漢唐陵。擅長(zhǎng)駢文寫作，詩(shī)作文學(xué)價(jià)值也很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩(shī)文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。（三）教師范讀，學(xué)生誦讀。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁。如何歷經(jīng)四紀(jì)，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。教師總結(jié)：（提醒學(xué)生注意重點(diǎn)字和對(duì)比手法的運(yùn)用）1．“徒”然有夢(mèng)，未卜先休婉諷意味漸露。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅，為尾聯(lián)蓄勢(shì)，這是第三層意思。正因?yàn)槿绱?，才“無復(fù)雞人報(bào)曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了?！爱?dāng)時(shí)”與“此日”對(duì)照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富。富貴莫如貧寒，貴妃不及莫愁尾聯(lián)也包含強(qiáng)烈的對(duì)比。（六）拓展練習(xí)。此詩(shī)首句的“玄宗回馬”，指大亂平定、兩京收復(fù)之后，成了太上皇的玄宗從蜀中回返長(zhǎng)安。（2）二處對(duì)比?！敖K是圣明天子事”，有人說這是表彰玄宗在危亡之際識(shí)大體，有決斷，堪稱“圣明”，但從末句“景陽(yáng)宮井又何人”來看，并非如此。玄宗沒有落到陳后主這步田地，是值得慶幸的，但要說“圣明”，也僅僅是比陳后主“圣明”一些而已。唐時(shí)人對(duì)楊妃之死，頗有深責(zé)玄宗無情無義者。2． 四塊玉其實(shí)這是此類話題的傳統(tǒng)論見，作者不可能不知道禍?zhǔn)资钦l，“恨不得”一句已經(jīng)透盡個(gè)中消息，只是囿于忠君之道，不便揭穿罷了。附：板書設(shè)計(jì)馬嵬“徒”然有夢(mèng)，未卜先休 ———— 婉諷意味漸露?，F(xiàn)在就從以下幾個(gè)方面予以小結(jié)。九月份我校召開“提質(zhì)量、促發(fā)展”教師座談會(huì)，認(rèn)真分析教育教學(xué)現(xiàn)狀，找差距，找問題，想辦法，制定切實(shí)可行的教研教改設(shè)計(jì)和校本研修方案和細(xì)則。為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取了以下措施。學(xué)校對(duì)任課教師從這幾方面進(jìn)行必要的引導(dǎo)和嚴(yán)格的檢查。這學(xué)期我們的公開課活動(dòng)要求每個(gè)教師認(rèn)真做好“四個(gè)一”——寫一篇教案，說一課設(shè)計(jì)，上一節(jié)公開課，寫一篇教學(xué)反思。初評(píng)結(jié)果是各位教師的校本研修檔案資料齊全，詳實(shí)，符合要求，全部合格。本學(xué)期，年輕教師都撰寫了教育教學(xué)論文，并在興平市教育科技之春優(yōu)秀教研論文成果評(píng)選中田阿娟、趙雪妮等同志獲獎(jiǎng)。由于措施得力，我校在本學(xué)期各種質(zhì)量檢測(cè)中總體成績(jī)穩(wěn)中有升。班主任從進(jìn)校、出操、課間、離校、紀(jì)律、衛(wèi)生等學(xué)校生活的各個(gè)層面對(duì)學(xué)生、班級(jí)檢查、記錄，使學(xué)校呈現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、舉止言行規(guī)范文明的大好局面。本學(xué)期在班主任的配合下，做了許多工作，特別是治理校園環(huán)境衛(wèi)生效果比較顯著，校容校貌有了明顯的改觀。采用觀看電影、展板、通過演練等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生在活動(dòng)中了解了安全知識(shí)，形成了自我保護(hù)的能力。為下學(xué)期的書畫競(jìng)賽打下良好的基礎(chǔ)。此項(xiàng)活動(dòng)的開展既鍛煉了師生身體又活躍了校園文化生活，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神。（2）學(xué)校投資5千余元全面完成整個(gè)教學(xué)樓線路老化等問題的改造，修繕圍墻，確保學(xué)生校園安全。學(xué)校部室建設(shè)結(jié)合實(shí)際，合理規(guī)劃布局，已設(shè)立了23室。2.“營(yíng)養(yǎng)午餐”工作本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，中午學(xué)校食堂供餐。制定了科學(xué)合理的供餐模式，嚴(yán)格按照上級(jí)要求進(jìn)行食品原料的采購(gòu)、檢驗(yàn)、儲(chǔ)存、加工、留樣和發(fā)放。首先，怎樣很好地利用教材利用教材的問題。第三，會(huì)考復(fù)習(xí)的問題。設(shè)想這樣的一種情形：我們?nèi)绻皇菍?huì)考的過關(guān)率看得不是那么重要，像對(duì)待一般的考試那樣平常心對(duì)待，將接近兩個(gè)月的時(shí)間拿來作為一輪復(fù)習(xí)，那么結(jié)果會(huì)怎樣呢？第四，背誦默寫的問題。第二篇：馬嵬教學(xué)反思馬嵬教學(xué)反思馬嵬教學(xué)反思1今天提前給孩子們上了李商隱先生的《馬嵬》，為什么說提前呢?因?yàn)橹楹Ｊ行陆處熍嘤?xùn)需要上交老師的講課視頻，我本來上學(xué)期在新教師匯報(bào)課上已經(jīng)錄過視頻了，可是昨晚接到“噩耗”，說上次給我錄的視頻沒聲音，要重錄，于是從昨天下午第八節(jié)和整個(gè)晚自習(xí)都用來準(zhǔn)備今天的視頻錄制內(nèi)容。經(jīng)過參看《唐詩(shī)鑒賞詞典》中霍松林老先生(他可是我們陜西師范大學(xué)寶貝級(jí)的教授了，在全國(guó)古典文學(xué)這一塊可以說名聲在外了)對(duì)《馬嵬》一詩(shī)的鑒賞及其他名家對(duì)這首詩(shī)的鑒賞，我設(shè)計(jì)了對(duì)本詩(shī)歌的講解思路，制作了自認(rèn)為還是比較精美的課件，于是就準(zhǔn)備登臺(tái)了。課堂進(jìn)行的還算如人意，可是存在的問題不少：板書沒有設(shè)計(jì)好，在匯報(bào)課上課前也是板書經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，才改好的，這次板書過少原因在于，平時(shí)講課板書的內(nèi)容少，多半在課件上，自己沒有再往黑板上寫了，以后要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要設(shè)計(jì)板書了，這還是在于平時(shí)注重細(xì)節(jié)。教學(xué)中，在學(xué)生充分朗讀了課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，我采用了以下教學(xué)：先聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來理解這個(gè)句子的前半部分“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剛€(gè)人感受，加深學(xué)生對(duì)這段話的理解。這句話在前面“老人喂鳥”、“親昵取名”、“親密交談”等幾個(gè)鏡頭基礎(chǔ)上，更深層次地說明了老人愛海鷗之深?！氨粍?dòng)就會(huì)挨打”在我身上有了真實(shí)地體現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)：課文其實(shí)就是通過牛和鵝眼里感覺到的人，與實(shí)際情況是不一樣的。這節(jié)課，總的看來上的還是成功的，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力，整堂課不是空架子，而是注重了課堂的時(shí)效性，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課。也喜歡自己永遠(yuǎn)是孩子們喜歡的王老師，孩子們能在我的語文課中學(xué)到真正的知識(shí)!馬嵬教學(xué)反思5我講李商隱《馬嵬》這一課時(shí)，正巧趕上教育局領(lǐng)導(dǎo)到校推門聽課。第一排做到李進(jìn)與和月光依然在喧鬧，等我要求做好上課準(zhǔn)備時(shí)二人才安靜下來。并提出最能體現(xiàn)本詩(shī)感情基調(diào)的詞是什么以及詩(shī)中幾個(gè)關(guān)鍵字詞的意思。對(duì)講課過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，引起我的關(guān)注?？墒牵囊粋€(gè)老師不希望在上課時(shí)看到學(xué)生踴躍發(fā)言的精彩表現(xiàn)，尤其是在有聽課專家的情況下。是什么原因?是不知怎么回答?還是不愿意回答?或者是怕答錯(cuò)了?以前和學(xué)生談心，得知以上情況都有。如果我們能探索出一條能讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑，我們的教育將會(huì)事半功倍!馬嵬教學(xué)反思6《竹影》這篇文章是被我們組公認(rèn)的一篇比較難講好的文章。其次，對(duì)于課文的講解，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：本文寫了哪些人物的哪些活動(dòng)?從這些活動(dòng)中如何可以看出孩子們的童真童趣?文中爸爸這個(gè)人物可不可以去掉，為什么?全文表達(dá)了什么主旨?此過程采取學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生從文中得到答案的方式進(jìn)行。不足之處：環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意：在講到最后一個(gè)問題之前，引導(dǎo)了藝術(shù)問題時(shí)，安排了一個(gè)欣賞比較活動(dòng)環(huán)節(jié)，即西洋畫和中國(guó)畫的欣賞。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。i)，地名，楊貴妃縊死的地方。禁軍大將陳玄禮密啟太子誅國(guó)忠父子，既而四軍不散，曰‘賊本尚在’?！巴铰劇保章?，沒有根據(jù)的聽說。這句詩(shī)以“海外九州”指想象中的仙境。他生未卜此生休：陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》：唐玄宗與楊貴妃曾于七夕夜半，“密相誓心，愿世世為夫婦，執(zhí)手各嗚咽?！跋亍保置痂?，夜間報(bào)更的刁斗。此日六軍同駐馬：是敘述馬嵬坡事變?！叭绾巍保瑸槭裁?。盧家蘭室桂為梁，中有郁金蘇合香。天下九州之外,尚有大九州?！捐b賞】這是一首政治諷刺詩(shī)，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗?！按松钡姆驄D關(guān)系，卻已分明結(jié)束了